分数的初步认识教案(一)

1、分数的初步认识教案教学目 ( 一) 使学生初步 几分之一，学会 写几分之一( 二) 培养学生的 察能力和 手操作能力教学重点和 点初步理解几分之一的意 教具与学具教具：月 物 、 片、 方形 片学具： 方形 片5 、直尺、彩笔、小黑板教学 程 ( 一) 复 入提 ：我 学 了“平均分”，如果把14 月 平均分成两份，每份是几 ？把 9 月 平均分成 3 份，每份是几 ？把 2 月 平均分成两份，每份是几 ？老 在要把一 月 平均分成两份， 每份 是几 呢？ 果不能用整数表示，那么，就 生了一种新的数，我 管它叫分数 ，我 就来 分数( 板 ：分数的初步 )( 二) 学 新 1老 出示一个月 物

2、 ，把它 折一下，从中 剪开提 ：老 把 个月 怎么 了？ ( 分成了 2 份) 两份的大小怎 ？ ( 一 大 ) 明老 是平均分的 ( 板 ：平均分 )提 ： 什么 是平均分的？把一个月 平均分成两份，我 就 每份是 个月 的二分之一用指 写：先画一条横 表示平均分， 把月 平均分成 2 份，横 下面就写 “ 2”，表示 的 1 份，在横 上面写“ 1” 作：二分2老师出示一个圆形纸片，把它平均分成了3 份，提问：我把这个圆片平均分成了几份？每份是它的几分之几？( 请一名同学到前面，分同学写在自己的小黑板上，老师巡视)么？ ( 强调：不是平均分，不能用分数表示)4让学生用三等分的长方形纸动手

3、折出三分之一，并涂上颜色表示出它的三分之一提问：我们把这张长方形纸平均分成了几份？小结：把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一( 要求同桌互相5让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，打开观察并填空：(1) 把这张纸平均分成了 () 份6 学生用直尺在 本上画出1 分米 的 段，再 着直尺上的刻度1，2，3把 条 段平均分成10 份，写出每份是 条 段 的数，都是分数，它 是怎 得到的？有什么共同的特点？( 互相 )每个分数中 的横 叫做分数 ，表示把一个物体或 形平均分，分数 下面的数叫做分母，把一个月 平均分成2 份，分母就是 2，把一个 方形平均分成 3 份，分母就是 3 ( 使学

4、生明确把一个物体或 形平均分成了几份，分母就是几 ) 分数 上面的数叫做分子提 ： 几个分数的分子有什么共同的特点？表示 的一份，分子就是 1( 三) 巩固 色3在每个图里选适当部分涂上颜色表示它下面的分数提问：每图中平均分成的份数与分数的哪一部分有关？分数的哪一部分决定涂颜色的份数？4下面哪些图里的涂色部分能用分数表示请写出来提问：第 4 个图中的涂色部分为什么不能用分数表示？( 只有平均分，才能产生分数 )5写出下面各分数 ( 要求：先写分数线再写分母，最后写分子，分数线不要画太长，分子、分母上下对齐)( 师读生写，一人板演，其他同学写在本上)六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一6出示梯形纸片谁能在这个梯形的基础上再折一下，使每份大小相等提问：这时，每份可以用什么分数表示？为什么？( 四) 小结今天这节课， 我们通过平均分实物， 折纸分线段， 初步认识到把一个物体平均分成几份表示这样的一份就是它的几分之一这样的数就叫分数课堂教学设计说明本节课是第一次出现分数，由于分数与整数差异很大，学生会感到很困难，对分数的意义理解透了很不容易，本节课运用了直观积累的教学方法，通过分实物、折线、分线段等多种活动，使学生理解几分之一的含义，从而建立几分之一的表象，初步知道了几分之