分式的加减法3.doc

1、第五章 分式方程3 分式的加减法第 2 课时 异分母分式的加减第 2 课时 异分母分式的课题加减授课人知识技能会找最简公分母 ，能进行分式的通分； 理解并掌握异分母分式加减法的法则 .教数学思考培养学生的类比思想和应用能力 .学经历异分母分式的加减运算和通分的探讨过程，训练学生目问题解决的分式运算能力 .标培养学生在学习中转化未知问题为已知问题的能力和意情感态度识；进一步通过实例发展学生的符号感和用数学的意识.教学异分母分式的加减法法则及其运用.重点教学正确确定最简公分母和灵活运用法则.难点授课新授课课时类型教具多媒体课件（续表）教学活动教学师生活动设计意图步骤学生回忆并回答，为本回顾同分母的

2、分式加减法法则是什么？ 课的学习提供迁移或类比方法 .第 1页活动一：创设情境导入新课活动二：实践探究交流新知【课堂引入】问题 1：同分母分式是怎样进行加减运算的？问题 2：异分母分数又是如何进行加减运算的？31问题 3：那么等于多少？你是怎么做的？【探究 1】如何确定最简公分母试找出下列分数的最简公分母：1121(1)2，3_；(2)5，3_(1)中分母 2，3的最小公倍数为6； (2) 中 3， 5 的最小公倍数是 15.若将上述的分数变成分式，将分母改成含字母的式子 ，又将如何呢？如：把下面的分式化为同分母分式： (1)1，1； (2)212a233a5ab，3a b.根据分式与分数类似

3、的性质，因此我们的想法也是按照异分母分数确定最简公分母一样 ，进行通分，将异分母的分式变成同分母的分式那么如何去找最简公分母呢？一般取各分母的所有因式的最高次幂的积作为公分母 ，这样的公分母称为最简公分母确定最简公分母的方法是：(1)取各分母系数的最小公倍数；(2)凡单独出现的字母连同它的指数作为最简公分母的一个因式；(3)同底数幂取次数最高的，得到的因式的积就是最简公分母【探究 2】通分111，1； (3)11.(1) 2 ，2；(2)22， 2 xya b abx y x yx yx步骤： 1.取各分式的分母中系数最小公倍数；2.各分式的分母中所有字母或因式都要取到；3.相同字母 (或因式

4、 )的幂取指数最大的；4.所得的系数的最小公倍数与各字母(或因式 )的最高次幂的积 (其中系数都取正数 )即为最简公分母分析：分式的通分 ，即要求把几个异分母的分式分别化为与原来的分式相等的同分母的分式通分的关键是确定几个分式的公分母；要归纳出分母是多项式的分式如何确定最简公分母，一般应通过回忆同分母分式的加减法法则、异分母分数的加减法运算 ，来引出本节课的内容 ，同时又对问题 3 点明了类比的思想方法 ，使进入新知识的学习顺理成章 ，为本课的学习做铺垫 .让学生先通过类比异分母分数的加减法 ，结合小明和小亮的做法的讨论 ，使学生能够总结出异分母分式的加减法法则 .第 2页活动三：开放训练体现

5、应用先将各分母分解因式 ，然后按上述的方法确定最简公分母归纳：根据分式的基本性质把几个异分母的分式化成同分母的分式的过程叫做分式的通分活动内容：探究异分母分式加减法的法则问题 1：怎样才能进行异分母的分式加减法？问题 2：如何把 3a 4a1转化为同分母分式的加法？下面是小明和小亮的做法 ，但他俩的具体做法不同：3 13 4aa12aa13a 13小明： 222 4a.a 4aa 4a4a a4a 4a4a小亮： 3 1 3 4 1 12 1 13a 4aa 44a4a4a4a.你对这两种做法有何评论？与同伴交流问题 3：什么叫通分？为什么通分时要取分母的最简公分母？问题 4：异分母分式加减法

6、的法则是怎么样的？如何用式子表示？归纳：异分母的分式加减法法则：异分母的分式相加减 ，先通分 ，化为同分母的分式 ，然后再按同分母分式的加减法法则进行计算用式子表示为：b dbc ad bc ad ac.a cac ac【应用举例】例 1 计算： (1) 3 a15； (2)1 1；a5ax 3 x 3(3)2a 1.a2 4 a 2例 2 小刚家和小丽家到学校的路程都是3 km，其中小丽走的是平路，骑车速度是2v km/h.小刚需要走 1 km 的上坡路 ，2 km 的下坡路 ，在上坡路上的骑车速度为 v km/h，在下坡路上的骑车速度为3v km/h，那么：(1)小刚从家到学校需要多长时间

7、？(2)小刚和小丽谁在路上花费时间少？少用多长时间？【拓展提升】例 3化简：(2mmm _m 2) 2m 2m 4例 4化简 (11m 1)(m 1)的结果是 _例题主要是让学生能够掌握异分母分式的加减法的方法和步骤 ，在通分后分子是多项式的应提醒学生添括号，再进行加减运算 ，最后结果也要约分 .让学生进一步理解异分母分式的加减法的运算方法 .第 3页活动四：课堂总结反思例 5已知 115(a b)，求aabb（ a b）b的值a（ a b）例 6用两种方法计算： ( 3x xx2 4.x 2x 2) x【当堂训练】2 xx的结果是 ()及时巩固新知 ，加深对1 化简 x 11 x所学知识的理

8、解运用，激发A x 1B x 1C xD x学生的学习热情 ，特别是对2已知 x 2，则 (y 1) (x1)的值等于 _ 学困生树立学好数学的信心yxy起到很好的促进作用，可以1x 2利用这个机会对这部分同学3 计算： x 1 x 1.积极表扬鼓励 .11 24 化简： (x x2 1) (2 x 1x 1).【课堂总结】学生活动：这节课大家是通过自己的努力和小组的合作完成的 ，相信每个同学都有所收获整理一下本节课的所学，写下来掌握的概念： _ ；让学生对本节课进行反我学会了： _ ；思，从较多内容中提炼出重我还知道了： _.点内容 ，培养学生归纳和合教学说明：对课堂所学知识的及时总结与梳理

9、，作交流能力 ，使学生的知识可以使学生对本节课所学知识形成体系，以利于系统化、条理化.学生掌握与记忆，同时也能培养学生养成反思与总结的的良好习惯作业：1 教材 P121 随堂练习2 教材 P121 习题 5.5 中 1， 2， 3， 4， 5.【知识网络】框架图式总结 ，更容易形成知识网络 .【教学反思】 授课流程反思 反思 ，更进一步提升 .通过回忆同分母分式的加减法法则、异分母分数的加减法运算，来引出本节课的内容，同时又对第 4页问题 3 点明了用类比的思想方法，使进入新知识的学习顺理成章，为本课的学习做铺垫. 讲授效果反思 首先这节课初步达到了教学目标，突出了重点，力求突破难点，通过问题的提出，学生列式，从对异分母分数加减法法则类比出异分母分式的加减法法则，同时引导了学生把一个实际问题数学化；低起点，顺应着学生的认知过程，