海伦凯勒教学设计

1、9、海伦凯勒教学设计（第一课时）教材简解： 海伦.凯勒是苏教版国标本第十册语文第三单元的课文。作者通过选择了海伦一生中最重要的两件事详细描写：如饥似渴地学习盲文，夜以继日地学习说话，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。教学目标： 1、学会生字词，重点区分“躁、燥”； 能准确、流利地朗读课文。 2、通过概括小标题、抓关键

2、词理清文脉、使用不同句式等方法，让学生大体了解课文的主要内容。 3、通过精读课文第一自然段，使学生初步感受海伦凯勒失明失聪的痛苦。重点、难点：1、通过概括小标题、抓关键词理清文脉、使用不同句式等方法，让学生大体了解课文的主要内容。 2、通过精读课文第一自然段，使学生初步感受海伦凯勒失明失聪的痛苦。教学过程： 一、定格单元主题，名言导入揭题 1、同学们，这节课我们将走进第三单元，“有志竟成”是这个单元的主题，由这个词语你想到了哪句名言，板书：有志者事竟成。齐读，由这句名言你又想到了哪些人呢？（生自由交流）还记得它的作者是谁吗？板书课题，提示注意生字“勒”的写法。读题。 2、十九世纪有一位伟大的女

3、性，世界都为之震惊，她就是海伦.凯勒。（板书课题：强调凯和勒的写法）3、海伦凯勒是美国著名作家，假如给我三天光明就是她的代表作。请同学们打开书，阅读名著便览，了解海伦及这部作品。4、老师根据课文的“名著便览”整理了这些资料：海伦 凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。海伦 凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。海伦 凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。海伦 凯勒被美国时代周刊评选为20世纪十大英雄偶像。5、让我们带着敬佩的心情用心读一读课题。（齐读课题）二、预习检测你们已经读过课文，看看这些词你们会读吗？1、出示：双目失明 双耳失聪 黑暗

4、 沉寂 隔绝 脾气暴躁 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 夜以继日 不屈不挠安妮.沙利文 萨勒（1） 读第一组词，你感受到了什么？你读出了怎样的海伦？请你读出心中的感受。辨别生字“暴躁、干燥”（2） 读第二组词，你又体会到了什么？你又读出了怎样的海伦？带着这样的体会读一读。（3）除了海伦凯勒，还有两个人，她们对海伦的成长有什么影响呢？三、把握课文梗概海伦凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考。（学盲文、学说话） 课文向我们介绍了关于海伦的哪些事？根据交流在黑板上贴卡片，先说到的先贴： 双目失明，双耳失聪；学会了用手指“说话” 学

5、会了开口说话；为残疾人倾注爱心 课文正是向我们介绍了海伦经历的代表她人生转折的4件事，它们分别是指板书引说。 文中是按这样的顺序介绍的吗？有什么依据？浏览课文内容找找答案。 调整卡片顺序，补充板书：从小、后来、10岁时、大学毕业后。 出个挑战题，谁能按这样的顺序完整地介绍一下海伦的故事？老师帮你一下。 出示：海伦从小_，后来在_和_老师的鼓励和指导下_，大学毕业后，_。 同桌互说 指名说。 小结：同学们将长长的课文读成了一句话，这是一种很好的读书水平呀！ 四、把握文章主旨1、过渡：这篇课文就是按照这样的顺序，为我们展示了一位与命运抗争的英雄形象。现在请你用一个词来形容一下海伦.凯勒，你会一下子

6、想到什么词？学生交流。（板书：不屈不挠）2.海伦.凯勒在厄运中创造了奇迹，那么她依靠的究竟是什么呢？同学们在文中找出一句话来实行解答。3指名说出句子（出示）“海伦凯勒这种不屈不挠的精神永远留在世人的心中。” 4学生齐读句子 5理解“不屈不挠”（指名回答）（板书）屈，屈服。挠，弯曲。喻屈服，比喻在压力和逆境面前不屈服，表现十分顽强。五、精读第一自然段 1、下面，让我们一起走进幼年时的海伦，看看她遭受了怎样的不幸呢？轻轻地读第一小节，边读边体会。 2、交流点拨： 双目失明意味着什么？她看不到？看不到？ 师：她生活在一个无色的世界中。 双耳失聪意味着什么？她听不到？听不到？ 师：她生活在一个无声的世

7、界中。 还读懂了什么？师：她还生活在一个无语的世界中。 在我们看来，这个世界是有声有色的，可这一切对于海伦来说，（引读）她看不到也听不见，面对着的是她不能也不能 她还不能做些什么呢？ 出示填空：她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_，也不能_。学生想象说话。 这一切对小海伦来说万分痛苦，她在 假如给我三天光明中写道：有一天，当我睁开眼睛，发现自己竟然什么也看不见了，眼前一片黑暗。我像被噩梦吓倒一样，全身惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。3、说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？（孤独、寂寞、无助、不幸） 4、请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧。学生有感情朗

8、读“天哪脾气越来越坏。” 5、齐读第一自然段。 6、 过渡：就是这样一个失聪的孩子，却成就了这样辉煌的一生（出示）： 哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。六、课堂总结这节课你又什么收获？学生自由交流。 七、当堂检测一、 我会辨别。燥（ ） 允 ( ) 隔（ ） 坚 ( )躁（ ） 吮（ ） 融（ ） 艰（ ）二、 填字成词。双（ ）失（ ） 如（ ）似（ ） 不分（ ）( )双（ ）失（ ） 夜（ ）( )日 不（ ）不（ ）三、 结合课文内容填空。海伦凯勒，面对（ ），（ ），她并没有倒下。在沙利文和萨勒老师的精心指导与关怀下，学（ ），学