浅谈学困生的转化

1、浅谈“学困生”的转化 七台河市勃利县第四中学汪素霞 俗话说：千人千体，万人万性，世界 上没有两片相同的叶子。一个班级的学生情况也是如此，是不可能整齐划分的，总有品学兼优的好学生，还有调皮捣蛋的“学困生”，新的教育理念要求面向全体学生，使每一个学生都能生动活泼的主动的发展。因此，做好“学困生”的转化工作是我们教育工作者的责任，也是实施素质教育的关键。 一、捕捉闪光点 人之初，性本 善。学生都是一样的！本质都是好的，每个人都想积极向上，对于“学困生”而言，教师的每一次表扬所产生的影响可能要胜过十次批评产生的效果。教师的表扬能促使学生产生积极向上的情绪，增强其自信心、自尊心。并促使学困生将这种 积极

2、的状态迁移到学习中，实际上学困生由于品德、学习成绩、行为习惯差而与表扬无缘。这对他们的成长很不利，所以教师在日常的教学行动中，要做有心人，要善于发现他们的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计的表扬他，作为转化学困生的 立足点。金子要有阳光的照耀才能折射出美丽的光芒，学困生也需要教师创造一定的机会，他们的闪光点才能被人所知被人欣赏 ，从而体验到被表扬的快乐。例如我班的学生李书尧，学习不认真，作业从不按时完成，每次成绩都不好，还经常与同学发生争执，有时大打出手是全校老师公认的“坏学生”。我找他谈过几次话，他当时说的挺好，可是过了不长时间，又“原形毕露”了。后来，在全校庆祝元旦的联欢会上，李书尧和

3、吕福利表演的小品杨白劳荣获一等奖，小品中李书尧把黄世仁的阴险狡诈模仿得淋漓尽致、惟妙惟肖，把观众乐得前俯后仰，博得阵阵掌声。在班级总结会上，我首先表演了李书尧同学高超的表演天赋，感谢他为班级付出的努力做出的贡献，同学们也报以热烈的掌声，祝贺他：李书尧，你真棒！在持久不落的掌声里充满了宽容，充满了信任，李书尧的脸上也露出了真诚的笑容。 放学后我又找他谈话，鼓励他：你那么聪明，只要认真学，一定会进步的！也许是表扬的魅力，他的潜能被激活了。经过一段时间的努力，李书尧渐渐地改变了，上课遵守句，按时完成作业，与同学能和睦相处了，成绩也有了明显的进步。对于这样的学困生我们要时时创造机会，让他们体验到成功的

4、快乐，增强他们的自信心努力争取更大的成功，以督促他们改掉自己身上所存在的不足，这就要求我们教师要具有敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘学困生上进的火花，一旦发现就要充分的肯定，大力扶持。时间告诉我们学困生并不是每一方面都很差，他们总有潜在的某一方面的潜能和好的品格，每当中有的光点闪烁的时候，也正是对他们引导的最好时机，因此，教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，当他们有点滴进步的时候，更要善于表 扬鼓励，让其产生成功感 。 让李书尧表演小品，让他品尝成功的滋味，让他享受到别人的尊重，让他在体验中找回自我。何尝不是一件令人快慰的事情呢？ 二、关爱学困生 大多数教师都偏爱学

5、习用功，成绩较好的学生。上课经常提问他们，关注他们的成长，而忽略学困生的存在，使他们常常处于孤独，被歧视的境地，班级的脏活累活都找他们干，使他们渐渐地养成自卑的心里，从而自暴自弃，因此，对他们一定要施以更多的关心，关爱每一个学生，赏识每一个学生，关注每一个学生的成长。就像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们像其他同学一样得到老师的关注，学困生能更好的沟通师生关系，清除师生间的情感障碍，有利于教师更好地做好学困生的转化工作，使教师更好的了解 学困生的内心世界，有利于从实际出发，有方向的进行教育。三、教育学困生养成良好的学习习惯 学困生经过入学的几次考试，如果成绩不理想，就很容易失

6、去信心，因此，在教学上要真对这部分学生的实际情况进行辅导，从简单的基础知识入手，肯定他们的成绩，渐渐提高他们的自信心，并引导他们把精力集中到学习中。同时教育他们在看书的过程中寻找知识点，并渐渐总结各科学习中存在的问题，从一点一滴做起，深入理解，不断巩固强化，把学习目标建立在可靠的基础上并且有可比性，可操作性。 我班的学生伊晨，平时听用功，但每次考试成绩都不理想，曾一度对学习失去信心，我便多次找她交流，沟通帮助她分析原因，转变她的学习方法，并时时鼓励她：鲁迅彷徨过，伽利略屈服过，哥白尼动摇过，但他们都以坚强的意志力战胜自我，取得成功。我根据她的自身情况出发帮助她找到科学的学习方法，经过勤奋努力，

7、她的成绩扶摇直上。 四、走进孩子心灵 教师只有用诚挚炽热的感情去热爱、尊重、信任每一个 学生，学生才能感受到老师的可亲可敬。心理学家威廉姆斯曾说“人类最深的寻求就是渴望得到别人的欣赏，赞美。”作为学困生最反感的就是受人歧视，自尊心，好胜心得不到满足，因此，教师要尊重他们的人格，多一些宽容，信任，表扬，消除学困生的心里障碍，帮助他们重新找回自我五、“结互帮对子 ” 根据学困生的实际情况，安排好学生带一个学困生结成互帮对子，第一:让优秀学生给学困生讲道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，这就要自信，自强，如果学习方法得当，再加上刻苦努力就一定能赶上优秀生。第二：让好学生给学困生讲解学习方

8、法，引导他们先预习，找出疑难，让他们学会独立思考，下课后和他们共同探讨疑难并检查学习效果，让学困生体验到成功的快乐，不断增强自信心，使学困生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高成绩增强学习的积极性。 六、经常与家长沟通 家庭是学生成长的摇篮，家长是孩子们最贴近的模仿对象，学生的思想，品德，兴趣，爱好，习惯很多都受家长的影响，为了更好的转化学困生就要充分得与家长联系，和家长共同探讨教育孩子的方法，一旦发现孩子有了一点进步，就要及时告诉家长传喜报。并让家长给孩子一定的奖励。同时，我也把学生的想法或家长的希望传达给家长或学生，使家庭教育与学校相辅相成，相得益彰，这对转化“学困生”工作有很大的帮助。 七、激励自信心 教师要尊重学生的自信心，要信任每一个学生，因为信任是一种特殊形式的尊重，具有特殊的教育功能，加上这种信任感是激励学生不断进步的精神力量，有助于让学生自觉得改正缺点，纠正行为的偏差，实践证明：教师越是相信学