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文档简介

1、 教师教案用纸(正页)课题数学广角(一)年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第( 59)课时 教学目标1、 通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。2、 能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法实行推理。3、 使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点 理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。教学难点初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的水平。教具课件 黑白珠子、主题图板书板画设计 数学广角 推理 有语文、数学和品德与生活三本书。下面三人各拿一本,小刚

2、拿的是什么书?小丽呢?预习设计看一看名侦探柯南的故事,了解一下什么是推理。 教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配) (一) 激趣引入 师:有位小客人来到了我们的课堂,你知道他是谁么?生:柯南。出示图片(没错,我就是名侦探柯南)师:柯南最擅长的事情是什么?生:破案/推理/解决杀人事件。/会根据线索实行破案。师:大家都说得非常对,柯南很厉害,他会根据一些线索实行推理。大家是不是也希望自己也能跟柯南一样聪明呢?师:虽然老师不能马上让你变成跟柯南一样,但是我们能一起来学会一些简单的推理。好,现在马上开始我们的侦探之旅吧。 师:这里有一个盒子,盒子里有一个蝴蝶结,谁能猜出这个蝴蝶结是

3、什么颜色的?(学生泛猜)师:大家猜什么的都有,那到底是什么呢?老师给一个提示:红色或者绿色。会是什么颜色呢?(出现两种不同的答案) 师:到底是哪一种呢,你们能确定么?柯南说,真想永远只有一个。 (生:老师再要给我们一点提示。) 师:满足你的愿望,第二个提示:不是红色的。 (大家马上猜出是绿色的)师:能够用因为。所以。造个句子么?生:因为里面不是粉色的,所以一定是绿色的。 师:是的,只有给出充足的提示信息,我们才能猜得准。现在这里有一个红色三角形和一个绿色三角形。二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配) 请你们猜一猜,谁躲在我的左手里,谁在我

4、的右手里呢?(学生猜)师:为什么大家猜的也不一样呢? (生:老师还没给我们提示。) 师:现在给大家一点提示:我的左手里放的不是绿色三角形。你们能猜出来了吗?(学生再次猜,并说说是怎么想的?是根据什么知道结果的?) 师:为什么这次猜的结果都一样了呢,能够用因为。所以。说一说么? 生:因为左手放的不是绿色三角形,所以左手就是红色三角形。师:看来大家都很聪明,那对于刚才的游戏,你有什么想说的? 师:对,这就说明在猜的时候我们不能能漫无目的地随便猜,而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来实行一些简单的推理。教师板书课题:数学

5、广角推理(二) 探索新知1 表现问题老师利用课件动态表现例1。先出示例1的前半部分:有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,再分别出示小红和小丽说的话,最后出示问题。2 理解题意、分析问题师:从题目中你能知道些什么?生:我知道了 “有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本”这句话是什么意思?师:到底他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先独立思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来,再把你的想法和同组的同学交流一下。看哪个小组能给出不一样的解决方法。3学生分组活动,请几组上来汇报。 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(正页)课题数学广角(二)年级二年课型

6、新授课时1课时撰写教师总共第( 60 )课时 教学目标1、 通过一系列的分析、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。2、 探索简单事物的排列与组合规律的过程,发现数的排列规律。3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的水平。教学重点使用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教具课件 主题图板书板画设计 数学广角(二)预习设计预习例2舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配) 1、 复习。1. 引入教师:今天老师从爸爸去哪儿节目组请来了3位小朋友,他们是KI

7、MI,安吉拉,和石头。他们碰到麻烦了,爸爸不见了,看,安吉拉都哭了。你们愿意帮他们吗?让我们出发吧! 2.有梨子、苹果、西瓜三种水果。石头说:“每人只吃一种水果。”安吉拉说:“我既不吃苹果,也不吃西瓜。”Kimi说:“我不吃苹果。”猜一猜他们三人各吃什么水果?为什么?二、新课。1、石头,安吉拉和KIMI带着心爱的水果准备出发了,可是他们的行李箱被密码锁住了,谁来帮帮他们呀?(出示三组数独)CC教师:从学生喜欢的人物引入,用直观有趣的图片让学生认识行和列,理解“每行每列都有14,并且每个数在每行每列都只出现一次”的含义。学生推理出前两天题的A 。教师:B应该是几?怎样推理?2、 第一关:出示2组

8、数独密码二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配)教师:又碰到了密码了,谁来帮他们推理出来?学生推理出A是多少并简单说错推理过程。学生无法确定B是几。教师:为什么B无法确定,而A可以?学生说明推理过程。3、 第二关:出示例2在下图的方格中,每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只出现一次。给学生读题思考的时间,然后说说知道了什么信息?教师:根据知道的信息,你想解决什么问题?学生:其他方格里的数是几?(板书问题)教师:小精灵看见大家这么热心的帮他,们,也想来请大家帮忙-课件出示小精灵的问题B应该是几?(板书问题)学生思考,无法确定B是几。教

9、师:让我来帮帮你们吧,课件出示A,A是几?学生推理出A是4.教师:B应该是几?学生回答B是1.教师:为什么开始时推不出B,现在却可以呢?学生说明理由,教师给予肯定。A和B使是有关系的。A是B的突破口。(板书突破口)教师:A是不是随便在哪里都可以作为B的突破口呢?课件出示A换位置。学生判断并说明理由。教师:突破口就是先看哪一格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就可以确定这个空格应填的数。教师:其他方格里的数是几?(教师先带领学生完成一部分,剩余空格让学生在书上独立完成,然后集体汇报订正,并说明理由)书110页例题2.4、第三关:做一做。在图中的方格中,每行每列都有14这四个数,并且每个数在每行

10、每列都只出现一次。B应该是几?其他方格里的数是多少?教师:B应该是几?学生:B可能是3或4.教师:B不能确定,那突破口在哪里?为什么? 二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(正页)课题数学广角练习课年级二年课型练习课课时1课时撰写教师总共第( 61 )课时 教学目标1、 通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论2、 培养学生初步观察、分析与推理的能力3、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重点培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学难点培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教具课件 小黑板板书板画设计 数学广角推理 练

11、习课小红的手上分别拿着白球和黑球,她左手拿的是白球,右手拿的一定是黑球。( ) 预习设计舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸(副页)教 学 过 程 设 计 (含时间分配) 一、判断题1.小红的手上分别拿着白球和黑球,她左手拿的是白球,右手拿的一定是黑球。( )2.毛毛和平平分别拿着香蕉和梨,毛毛拿的不是香蕉,平平拿的肯定是梨。( )3.公园里有旋转木马、过山车、激流勇进,小方不敢玩过山车,她只能玩旋转木马。( )4.玛丽不是美国人,一定是法国人。( )5.二年级的小雨不是男同学,一定是女同学。( )二、思考题:甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。已知:1.每个老师只教一门课。2.甲上课全用普通话。 3.外语老师是一个学生的哥哥。

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