《节约能源》_五年级数学教案

1、数学教案节约能源_五年级数学教案 _模板一、教学内容九年义务教育小学数学第九册第63 页。二、教学目标：1、通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。2、初步渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。3、通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。三、教学重点：通过活动学会应用所学的知识，解决生活中的实际问题，培养学生节约用水、节约用电的意识。四、教学难点：培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。五、 教学设想：新课程改革要求义务教育数学学习的目标之

2、一就是：”使学生通过学习获得必要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。并把实践与综合运用作为四个学习领域之一。所以在本课各个教学的各个环节的设计都是围绕生活实际展开的，让学生把学习的小数的知识运用到身边的实际生活中， 体验数学与生活的密切联系。通过水费发票单认识并学会算水电费， 无论是问题的引入、 范例的选择还是练习的设计，都尽量使学生深切的感受到数学就在我们身边。 拉近生活与数学学习的距离。在教学中联系节约用电、用水的知识和环境保护的知识， 更近一步的贴近了我们的生活，并用一首优美的乐曲结束全课，激励学生的情感态度，唤起全民的节能意识和建设美好家园的使命和责任感，又使教学从单一的

3、学科教学走向多学科、多功能的综合。本课教学的又一个重点是让学生在学习、活动、计算的同时提高收集、分析、比较大小、处理信息能力，渗透统计思想，进一步利用小数知识。六、教学设计（一）创设情境，导入新课。（二）联系实际，体验数学。（三）汇总数据，分析比较。1、导入。2、小组合作填写汇总表，统计整理数据。3、反馈。（四）计算分析，感受水浪费的巨大。1、由学校的水电费导入。2、水龙头滴水计算。3、学生汇报。4、对比信息。5、小结。（五）交流节约用水、用电的方法。1、小组交流。2、汇报。3、师小结。（六）设计口号，宣传环保。教学目标1使学生掌握“求相遇时间 ”应用题的结构特点，并能正确解答求相遇时间的应用

4、题2提高学生分析问题，解决问题的能力3培养中国学习联盟胆尝试，勇于探索的精神教学重点1找到与求路程应用题的内在联系2正确分析解答求相遇时间的应用题教学难点掌握求相遇时间应用题的解题思路教学过程（）一、复习引入（一）出示复习题小东和小英同时从两地出发，相对走来小东每分走 50 米，小英每分走 40 米经过 3 分钟两人相遇两地相距多远？1画图，列式解答2订正答案3小组讨论：试着改编一道求相遇时间应用题二、探究新知例 4两地相距 270 米小东和小英同时从两地出发，相对走来小东每分走 50 米，小英每分走 40 米，经过几分两人相遇？1讨论：复习题的线段图该怎样改一改并试着画一画2联系复习题的解法

5、，尝试解答3订正思路想法一：两人相遇时，所走的路程是270 米几分走270 米，就是几分相遇270（ 50 40）想法二：根据复习题“速度和 相遇时间路程”，依据乘法的因积关系可得：相遇时间路程速度和三、反馈调节两人同时从相距 6400 米的两地相向而行一个人骑摩托车每分行 600 米，另一人骑自行车每分行 200 米，经过几分两人相遇？1学生独立分析解答2订正答案3质疑：对于“求相遇时间 ”应用题还有什么问题？4教师提问（ 1）要求 “相遇时间 ”题目中需告诉我们哪些条件？（ 2）例 4 与复习题之间有什么联系？又有什么区别？四、巩固练习（一） 从北京到沈阳的铁路长 738 千米两列火车从两

6、地同时相对开出，北京开出的火车，平均每小时行 59 千米；沈阳开出的火车， 平均每小时行 64 千米两车开出后几小时相遇？（二）两艘军舰同时从相距948 千米的两个港口对开一艘军舰每小时行38 千米另一艘军舰每小时行41 千米经过几小时两艘军舰可以相遇？教师提问：怎样验证结果是否正确？（三）两个工程队合开一条670 米的隧道，同时各从一端开凿第一队每天开12.6 米，第二队每天开14.2 米这个隧道要用多少天才能打通？打通时两队各开凿多少米？（四）长沙到广州的铁路长726 千米一列货车从长沙开往广州，每小时行69 千米这列货车开出后开往广州，每小时行69 千米这列货车开出后1 小时，一列客车从

7、广州出发开往长沙，每小时行77 千米再过几小时两车相遇？五、课后小结我们今天所学的相遇问题与以前学习的行程问题有什么主要联系和区别？通过学习你有什么体会？探究活动猜两位数活动目的激发学生学习数学的兴趣活动方法表演前请观众心里想好一个两位数， 再请观众将自己想的两位数乘 167，然后加上 2500，请观众把最后得数报出来，表演者就知道观众心里想的是哪一个两位数例如：观众想的是59，他按规定计算出59167 2500 12353表演者根据报的得数计算533159于是就知道观众想的是59活动过程1教师进行表演2学生探讨其中的奥妙3学生自己设计这样的几个游戏猜数方法将得数末两位乘3，取乘积的末两位就是

8、观众心中所想的两位数六、板书设计教学目标1使学生知道容积的含义2认识常用的容积单位，了解容积单位和体积单位的关系教学重点建立容积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系教学难点理解容积的含义和升、毫升的实际大小教学步骤一铺垫孕伏1什么是体积？2常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？3 这个长方体的体积是多少？是怎样计算的？二探究新知我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位（板书课题）（一）建立容积概念1学生动手实验（每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆）实验题目：计算出长方体盒的体积把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积2学生汇报结果长方体盒的

9、体积：先从外面量出长方体盒的长宽高，再计算其体积细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长宽高，再计算其体积教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长宽高？3师生共同小结教师指出： 这个长方体盒所容纳细沙的体积， 就是长方体盒的容积 我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油这就是油箱的容积长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积（板书）4比较物体体积和容积的相同和不同相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样不同点：体积要从容器外量长宽高；容积要从里面量长宽高所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它

10、的容积 （出示长方体木块）（二）认识容积单位1教师指出：计量容积，一般就用体积单位但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升 （板书：升 毫升）2出示量杯：这就是1 升的量杯出示量筒：这就是刻有毫升刻度的量筒3教师演示升和毫升之间的关系：认识量筒上 1毫升的刻度，找出100 毫升的刻度用量筒量 100毫升的红色水倒入1 升的量杯，一直到量杯满为止板书： 1升 1000 毫升4学生演示容积单位和体积单位间的关系：把 1升的红色水倒人1 立方分米的正方体盒里小结： 1升 1 立方分米把 1毫升的红色水倒入1 立方厘米的正方体盒里小结： 1毫升 1 立方厘米5小结：容积单位有哪些？容积

11、单位和体积单位之间有什么关系？6反馈练习3 升（）毫升 2700 毫升（）升2.57 升（）毫升640 毫升（）升2.4 升（）毫升3.5 升（）立方分米500 毫升（）升760 毫升（）立方厘米（三）计算物体的容积1教学例1一种汽车上的油箱， 里面长 8 分米，宽 5 分米，高 4 分米这个油箱可以装汽油多少升？854 160（立方分米）160 立方分米 160 升答：这个油箱可以装汽油160 升2反馈练习一个长方体水箱，从里面量长12 分米，宽 6 分米，深5 分米，这个水箱可装水多少毫升？1265 360（立方分米）360 立方分米 360000毫升答：这个水箱可以装水360000 毫升

12、三全课小结这节课我们学习了哪些知识？容积和体积有什么不同点？计算容积应注意什么？四随堂练习1填空（ 1）（ ）叫做容积（ 2）容积的计算方法跟（）的计算方法相同但要从（）是长、宽、高（ 3） 6.09 立方分米（）升（）毫升1750 立方厘米（）毫升（）升435 毫升（）立方厘米（）立方分米9.8 升（）立方分米（）立方厘米2判断（ 1）冰箱的容积就是冰箱的体积 （ ）（ 2）一个薄塑料长方体（厚度不计） ，它的体积就是容积 （ ）（ 3） 立方分米（ ）3选择（ 1）计量墨水瓶的容积用（）作单位恰当升毫升（ 2）3 毫升等于（）立方分米 0.3 0.3 0.0034一种背负式喷雾器，药液箱发

13、容积是14 升如果每分钟喷出药液700 毫升， 喷完一箱药液需用多少分钟？五布置作业1手扶拖拉机的油箱，从里面量长3 分米，宽 2.3 分米，深 1.6 分米这个油箱可以装柴油多少升？每升柴油重按0.82 千克计算，装的柴油重多少千克？（得数保留整数）2把调查的实际数字填在括号里一小瓶红药水是（）毫升一瓶墨水是（）毫升汽车（或拖拉机）油箱的容积是（）升六板书设计容积和容积单位容器所容纳物体的体积，就叫做它们的容积1 升 1000 毫升1 升 1 立方分米1 毫升 1 立方厘米例 6一种汽车上的油箱，里面长 8 分米，宽 5 分米，高 4 分米这个油箱可以装汽油多少升？854 160 （立方分米

14、）160 立方分米 160 升答：这台油箱可以装汽油160 升教学目标 1通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体特征，形成长方体的概念2发展学生的空间观念教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高教学难点初步建立 “立体图形 ”的概念，形成表象教学过程（）一、复习准备1、观察后回答：我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？根据学生的回答有意归类并板书指着左边问：这些都是什么图形？（板书：平面图形）指着右边问：这又都是什么图形？（板书：立体图形）2、出示第19 页图中的各个实物，观察后回答下面的问题：这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形）这些立体图形的特

15、点是都占有一定的什么？（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形）你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）二、揭示课题从今天开始， 我们的数学课主要研究长方体和正方体， 这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题三、教学新课（一）教学例1，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征1、认识长方体的面用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）哪些面完全相等？（演示给学生看）归纳： 长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形） 相对的面的形状、大小完全相

16、同2、认识长方体的棱在长方体上两个面相交的边叫做棱数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）归纳：长方体有12 条棱，相对的4 条棱的长度相等3、认识长方体的顶点三条棱相交的点叫做顶点长方体有几个顶点？（8 个）4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察最多能看到几个面？（3 个面）讲解：所以我们通常把长方体画成这样5、用填空的形式小结长方体的特征长方体是由 _个长方形 （特殊情况有两个相对的面是_形）围成的一个长方体中，相对的两个面_，相对的棱的长度_图形 在（二）教学长方体的长、宽、高出示长方体框架提问：1、它的 12 条棱可以分为几

17、组？怎样分？12 条棱可以分为3 组，把长度相等的棱分为一组2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？想一想：1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的四、巩固练习1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高 （注意不同放置法的长、宽、高）2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高是多少？3、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：（ 1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？（ 2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？（ 3）它的前面是