阿长与《山海经》第一课时

1、阿长与山海经,学习目标,1.学习本文详略得当，选择典型事例表 现人物性格的写法。 2.理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。 3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感,整体感知晓人物,第一课时,预习与交流,骇( ) 孤孀( ) 掳( ) 惶( )急 疮疤（ ) 诘( )问 渴慕( ) 疏( )懒 霹雳（ ) 玑( ) 惧惮( ) 矩( ) 懿( ) 灸( ) 颈( ) 悚(,给下列生字注音,预习与交流,骇(hi) 孤孀(shung) 掳(l) 惶(hung)急 疮疤（chung b) 诘(ji)问 渴慕(m) 疏(sh)懒 霹雳（p l) 玑(j) 惧惮(dn)

2、矩(j) 懿(y) 灸(ji) 颈(jng) 悚(sng,给下列生字注音,解释课文中的重点词语,惶急： 诘问： 惧惮： 渴慕： 疮疤： 震悚： 情有可原： 霹雳： 面如土色： 深不可测,预习与交流,解释课文中的重点词语,惶急：恐惧着急。 诘问：追问，责问。 惧惮：害怕，畏惧。 渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。 疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。 震悚：因恐惧而颤动。 情有可原：从情理上可以原谅。 霹雳：这里指作者受到了极大的震撼。 面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。 深不可测：深得难以测量。喻对人或事物情况捉摸不透,预习与交流,让我们走近鲁迅,横眉冷对千夫指

3、,俯首甘为孺子牛,时间就是性命,鲁迅名言,鲁迅一家,鲁迅少年读书处三味书屋,绍兴鲁迅祖居大 门,鲁迅祖居德寿堂,绍兴鲁迅故居大门,鲁迅的父母,鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说狂人日记。他的作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟、二心集、且介亭文集、而已集等,山海经简介,山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经

4、包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富,山海经封面,帝禹山河图局部,没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天,刑 天,骄虫 泰山 计蒙,山海经其他插图,整体感知,听读课文，完成下列填空： 阿长与山海经选自_（作者）的 _，是一篇_（文体），作者通过对儿时往事的的回忆，表达了对_（身份）_（主要人物）这样一个劳动妇女的_之情,整体感知,阿长与山海经选自鲁迅（作者）的朝花夕拾

5、，是一篇回忆性散文（文体），作者通过对儿时往事的的回忆，表达了对保姆（身份）长妈妈（主要人物）这样一个劳动妇女的怀念之情,课文围绕阿长写了哪几件事？ 重点写了什么,感知情节,1.人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来,2.阿长不好的习惯,常喜欢切切察察,限制我的行动,睡觉时喜欢摆“大”字,3.懂得许多规矩和麻烦的礼节,4.讲长毛攻城时护城,5.为我买山海经。（重点,为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事,记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出

6、主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用,精读并按以下句式说话: “读文章片断,我认识到长妈妈是个的劳动妇女。”根据你对课文的理解,可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说,感知人物,感知人物,连真正的名字也没有 相貌平平甚至有些丑 多事，切切察察 不拘小节 麻烦规矩多 愚昧，无知，似有阿Q精神 心地善良，仁慈，善于帮助别人,黄胖而矮 没有名字 喜欢切切

7、察察 低声絮说 对“我”管束很严 喜欢“告状” 睡觉时摆成“大”字 元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理 讲“长毛”的故事 为我买回山海经,地位低下,饶舌多事 不拘小节,有点迷信 淳朴无知,热情善良 关心孩子,长妈妈,小 结,模仿本文的写法，通过详略得当的几件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神,拓展延伸,精读片段悟情感,第二课时,预习与交流,1.长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点,2.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么,元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必

8、须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。 这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的,使人想到了长妈妈的无知、淳朴,预习与交流,3.作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过，请复述买书的起因、经过、结果,事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。 经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给“我”买来了。 结果：“

9、我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意,探究重点情节 研读买山海经一节，即1828语段，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记,当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理,2.当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经,我给你买来了”，“我” 有什么反应？表现出怎样的心情,我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视,当阿长买来山海经时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，

10、全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了,合作与探究,3.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”,探究重点情节,4.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。”为什么这么说,因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力,这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激

11、和“新的敬意,憎 恶,新 的 敬 意,完全消失 敬意淡薄,敬意 空前的,讨 厌,不 耐 烦,感激不尽,文章是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的,探究情感变化,默读课文，思考下列问题： 1.文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化,探究情感变化,2.课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情,3.这一情感的宣泄集中体现在哪一句上,课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的山海经而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含

12、有同情与怀念，有形诸文字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法,最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法,善良 真诚 淳朴 热情 乐于助人,饶舌多事 不拘小节 迷 信 无 知,厌烦,喜爱、感激、崇敬,欲扬先抑,拓展延伸,不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑