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文档简介

1、基本信息课题孙权劝学作者及工作单位姓名：刘淑侠 工作单位：西安市高陵县鹿苑镇中学教材分析孙权劝学是义务教育课程标准初中人教版教材七年级下册第三单元的教学内容。写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文注重以对话表现人物，对话富有情趣，虽然短小，但却令人寻味。人物形象孙权、吕蒙、鲁肃性格鲜明，各具特色。学情分析教师在引导学生反复朗读课文的基础上，翻译课文，并通过朗读了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征，体会文中三位人物说话的口吻、神态和心理。 教学目标知识与能力目标 1、积累文言词语，翻译课文 。2、了解作者、作品及相关背景。3、理解

2、文章内容、熟读成诵。过程与方法目标 1、把握文中人物的性格特征，体会文中三位人物说话似的口吻、神态和心理。2、阅读课文，提高阅读能力。情感、态度和价值观目标理解刻苦治学，养成读书的好习惯。教学重点和难点教学过程一、 创设情境，导入新课。二、 整体感知三、 合作探究四、 拓展延伸五、 小结六、 作业。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课三国演义中三足鼎立的局面是谁与谁的鼎力？那谁能给大家简单的介绍一下这三个人物。今天我们就来具体认识其中一位孙权，（板书课题）刘备、曹操、孙权三者的鼎力。 一学生介绍，其他学生补充。引出本文的主要人物二、整体感知1.在三分钟内，以最快的速度以自

3、己喜欢的方式读课文，看谁读的遍数多。2.一名学生泛读，其他学生点评老师指点：读课文时应注意不同人物的语气，语态，节奏。3.老师范读并播放课文录音。4.小组分角色朗读，注意人物的性格特点。5.结合课文下面注释及工具书，梳理本文内容。1.学生自由朗读.2.一学生读，其他学生听读后点评。3.学生听读。4.小组分角色朗读。5.结合注释和工具书逐字逐句翻译课文。熟悉课文内容，了解大意。学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4如

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