“8的认识”教学设计与评析

1、8的认识”教学设计与评析,扁担沟二小 铁钧,教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8的认识”（第4041页，练习八第12题,教学目标,l通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8,2知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力,3通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能,4结合课文内容对学生进行安全教育,评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目标，选择操作实践的基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育的方向,教学过程,一、引入,1创设情境,1）回忆已经认识的几个数,2）引出8。（多媒体或实投显示

2、l7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。,评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快氛围中学习,2出示课题,在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字（板书：8），你认识吗？像认识7一样，你想学习哪些知识本领呢,评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系，明确新知识问题，组织主动学习动机。这是创造性教学的第一个基

3、本环节,二、展开,1认识8,多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意,l）你能说说这幅图的意思吗？（要注意交流的充分性和广泛性，同时结合进行健康安全教育，还要强调数数的策略，即有序性。,2）试一试：用8说一句话。（突出基数与序数，注意表述的广泛性，特别要为内向型学生提供机会。,3）提问小结：从用8说一句话中，你知道8的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八,2数序和数的大小比较,l）从学具盒中数出任意8个图形。（指名在磁性板上贴图，亦可实投学生所取的8个图形。,2）（多媒体或实投、板贴显示有刻度的直尺）观察讨论：从0到8有几个格子

4、？与7相邻的是哪两个数？从08，再从80读数，说一说你是按什么顺序读的,3）画点子表示7和8，在内填上“”或“”，再说一说为什么,87 78,3课中1分休息。（放表演唱录音：“国旗，国旗真美丽”，渗透爱国旗、爱祖国的教育。,4教学8的组成,1）每四人一组，把8个分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。,2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。,3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。,5练习,l）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共

5、有几个小动物？谁排,第八,2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法,三、全课总结,1目标检测,1）填空,2）在里填上“”、“”或“”，在里填数,78 88 86 8,3）,一共有（）个图形，（）排第8,评析：即时性目标检测，有利于教学反馈。这是改革评价方法的尝试,2总结,1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。,2）带“8”字说一句话,评析:用“你说我听，我说你听，再告诉大家”的方法组织讨论，符合低年级学生好胜的学习心理特点，适合在低年级实施讨论式教学。汇报学习成果式的总结，是创造性教学的最终基本环节,3布置课外活动题,张开想象的翅膀，用8根小棒创造美丽的世界,评析：以动激趣，培养作为创造性思维要素的想象能力。这是开发活动课程的