《速度、时间和路程之间的关系》教学设计

1、速度、时间和路程之间的关系教学设计教材分析：本节内容是人教版四年级上册第三单元第二节 速度、时间和路程之间的关系。教材采用直观描述的方式呈现速度的概念及速度的复合单位书写。在认识速度以后，通过解决例 3 的问题，重点探究速度、时间、路程三者之间的关系。学情分析：在学这节课前， 学生已具备了除数是两位数的除法计算能力， 并对路程、速度与时间有了初步的感知，为这节课的学习奠定了基础。教学目标：1.使学生理解速度的概念，掌握“速度时间=路程”这组数量关系。2.学会速度的写法。3.引导学生自主探索速度、 时间与路程之间的关系， 并应用它们去解决问题。4.提高学生的学习兴趣， 使学生感受人类创造交通工具

2、的智慧和自然界的多姿多彩。教学重难点：重点：理解速度的概念，掌握“速度时间=路程”这组数量关系。难点：应用数量关系解决实际问题。教学准备 ：收集交通工具的速度。教学过程：一、学前铺垫1.填空：132 24=31683168132=（） 3168 24=（）2. “小明上学走了 6 分钟，小红上学走了 8 分钟，谁走得快些？” “如果小明家离学校 360 千米，小红家离学校 480 千米，那谁走得快一些呢？” 设计意图 联系学生的生活实际， 使学生明白要想知道谁走得快，不是看谁行驶的时间少，而是要看同一时间内谁走得远，建立单位时间的表象。二、回忆旧知，引入新课1. 学生介绍自己收集的交通工具的速

3、度。教师肯定学生介绍正确的交通工具的速度， 并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，让学生感受人类创造交通工具的智慧。2. “ 位 ”的介 （1）小黑板出示教 收集的一些速度。刘翔跨 每秒跑 8.5 米；火箭燃气每秒 射 2 千米； 豹奔跑每分 行1800 米； 牛每小 行 8 米；光每秒 播 30 万千米；声音每秒 播 340 米。 ： 来形容一下刘翔跑得有快？生：滴答一下，就8 米多。 ：是啊，滴答一下，眼睛眨一下， 刘翔就从我 教室的前 冲到后 去了。那 豹呢？生：就更快了。 ：同 是眨眼的工夫， 豹从我 教学楼的一端跑到另一端去。 那你 速度慢的 ？生： 牛。刘翔跟一秒， 牛要爬一小

4、。 ：光的速度是每秒 30 万千米，而声音的速度每秒只有 340 千米，光的速度比声音的速度快得多， 就是 什么在 雷 我 是先看到 而后听到雷声。（2） 以上的一些例子， 明 位 。 位 可以是每一小 、每一分、每一秒、每一日、每一年等。3. 引出速度的概念及速度的表示方法（1）象以上 “每小 行多少千米” 、“每分 行多少米” 、“每秒 行多少米”，都是速度，速度是指在 位一 内走 的路程。 人 了更 明、清楚地表示速度，采用 一的速度表示法，如每小 行 160 千米，可以写成 160千米 / 。你能 着写写每分 60 米 ？（2） 一 ：把前面例子的速度改个写法。 意 通 学生回 前面学

5、 中有关交通工具的速度，教学“速度” 的概念。三、合作探究，解决 1. 出示例 3 目：（ 1）一 汽 的速度是 80 千米 / ， 2 小 可行多少千米？（ 2）李老 自行 的速度是 225 米/ 分， 10 分 可行多少米？2. 学生独立解答，教 巡 。3. 学生反馈情况，教师说明。4. 速度、时间、路程的关系。（1）算式中的数量各表示什么？802= 160（千米）22510= 2250（米）速度时间路程速度时间路程（2）小组合作写出关系式。（3）展示关系式：速度时间=路程 设计意图 初步探究速度、时间、路程的关系：速度时间=路程。四、分层练习，拓展延伸1. 将例 3 第 1 小题改编：（

6、1）一辆汽车的速度是80 千米 / 时，行 160 千米要几小时？ 设计意图 得出关系式：路程速度=时间（2）一辆汽车 2 小时行驶 160 千米，它的速度是多少？ 设计意图 得出关系式：路程速度=速度2. 让学生从现实情景中看限速60 的交通警告标志，说明最高限速是 60 千米/ 时。（1）黄叔叔 2 小时开 140 千米，你想对他说什么？你建议黄叔叔按（）的速度行驶。（2）照这样的速度， 3 小时能行驶多少千米？（3）照这样的速度，行驶300 千米需要多少小时？（独立思考，小组交流） 设计意图 从现实情景入手，探究时间和路程的数量关系，激发学生的学习兴趣，同时又对学生进行了交通安全教育。3. 小白兔和小乌龟赛跑，小白兔傲慢地说： “我一定跑第一！”2 千米赛跑一开始，小乌龟立刻加劲爬，每分钟爬 20 米。小白兔先睡了 90 分钟，然后才开始跑，每分钟跑 200 米，猜一猜，它们谁胜利了。 设计意图 通过丰富有趣的龟兔赛跑的新版故事，调动学生的学习兴趣， 使他们的思维得到进一步的拓展。五、总结交流，汇报收获师：请大家回忆一下，这节课我们学习了什么？你有什么收获？师小结：今天这节课我们通过观察、分析、发现、自主探究，弄清了什么是速度