《给予是快乐的》教学设计

1、24*给予是快乐的上海市闸北区第一中心小学王如【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1板书课题： 24* 给予是快乐的学习词语：给予（注意“给”的正确读音是“j”）2反馈预习情况：（ 1）文中出现了几个主要人物？他们是什么关系？（素未平生）板书：小男孩保罗（ 2）什么事情使保罗感受到给予是快乐的？（圣诞节前夜， 一个小男孩见到保罗的新车， 便希望也能像保罗的哥哥一样， 送给自己残疾的弟弟一辆新车，这

2、事使保罗感受到给予是快乐的。 ）说明：概括课文主要内容对于四上的学生来说有一定难度，建议教师启发学生抓住事件的六要素，分起因、经过、结果三个层次进行概括和提炼，逐步把主要内容说完整，把话说得条理清楚，简洁明了。3. 介绍作者丹克拉克：媒体出示资料：克拉克是迄今为止最著名的太空题材科幻作家之一， 他的作品主要讨论人类在宇宙中位置的主题，其童年的终结、城市和星星、2001 太空探险等作品无不寓意深刻、 脍炙人口。克拉克的作品以其出色的科学 、 方式的神秘情 以及海明威式的硬 笔法而著称，此外克拉克 善于运用哲学的方式，使作品具有一定的哲理性， 者以思考。二、初 文1 渡：小男孩与保 素未平生，但他

3、 弟弟的 却使保 真正懂得了 予是快 的。那么事情的 展究竟是怎 的呢？2初 感知， 准字音，努力 通句子。用直 划出描写保 两次想法 化的句子，想想那是 什么？板 ：想 了又 了 明：文中的字 比 ， 学生完全有能力自学， 教学 随机点 即可。 在此 ,教 要利用有限的 ，帮助学生 疑， 通 自学 懂 文， 感悟文章中心做 。三、研 文1 学 第 17 ：（ 1） 渡： 我 先去看看第一次他与小男孩相遇 的情景。（ 2） 懂保 想 了的内容：媒体出示：男孩 大了眼睛：“你是 ， 是你哥哥 你的，你不用花一分 ？”保 点点 。男孩惊 地 ： “哇！我希望”保 以 男孩希望也有一个 的哥哥。男孩

4、却 ：“我希望自己也能当 的哥哥。”“惊 ”是什么意思？ ( 因惊 而 。 )指 朗 小男孩的 ， 出惊 的 气。“ 的哥哥”是怎 的哥哥？保 所想的与男孩所想的有什么不一 ？从中，你感受到什么？小 ：保 以 小男孩只想着索取，而小男孩却一心想着 予。板 ：不是索取而是 予指 有感情地 好小男孩的 。 （充 羡慕、由衷敬佩）（ 3） 第 17 。2学 第 812 ：（ 1） 渡：后来，保 开着 小男孩出去兜 ，当遇到小男孩残疾的弟弟 ，保 的眼睛湿 了， 又是 什么呢？ 着 默 811 。（ 2） 懂保 又想 了的内容：媒体出示：保 微微一笑，他理解男孩的想法：坐一 又大又漂亮的 子回家，在小

5、朋友的面前是很神气的事。但是，保 又 了。他指着保 的 ， ： “看 了 ？很漂亮， 不 ？ 是他哥哥送 他的圣 礼物！将来，我也要送你一 的新 。到那 候，你就可以坐在 里， 眼看看我跟你 的那些好看的圣 礼物了。”保 微微一笑，他理解男孩的想法，他又以 男孩想干什么了？板 ：炫耀可是， 回保 又 了，小男孩却又做了什么？ 声 小男孩 小弟弟 的 段 ，想想此刻如果你就是保 ， 耳聆听 番 ，你能感受到什么？板 ：不是炫耀而是关 有感情地朗 小男孩的 ，体会哥哥 弟弟庄 的承 ！（ 3）感悟“ 予是快 的” ：此刻，保 的眼睛湿 了，他心里会怎 想呢？保 小男孩 真无瑕的美好心灵和自信 的性

6、格所深深感 了！于是（引 第 12 ）想一想， 一 ：他 三人一起 了一个 忘的夜晚。他 会去什么地方？干什么事情？心情又会怎 呢？媒体出示： 又 开 了，。3. 交流并随机点 。 明： 部分的 理解既要 扣 文内容， 通前后，又要引 学生通 想，揣摩人物的心理， 感情朗 的 次也要把握得恰到好 ，才能帮助学生更好地感悟到人物美好的心灵。四、复 巩固1有感情地朗 文。2“ 个夜晚，保 从内心里感受到， 予是令人快 的。”你感受到 份快 了 ？ 用一两句 写一写今天学 后的体会 ：最后， 我 以高 基的一句名言来 束今天 堂 媒体出示： ，永 比拿快 。高 基五、拓展作 1作 ：（ 1）我会 ：正确、流利地朗 文5 遍。（ 2）我会写：圣 羡慕 裕残疾湿 予（ 3）摘 2 3 句关于“ 予是快 的”的名言。*2. 接： P115 ，永 比拿愉快想一想：短文写了一个