20珍珠鸟(二)

1、20 珍珠鸟教材分析：珍珠鸟一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱， 让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对 “人与鸟 ”的关系叙述中，启发学生在“人与动物 ”和谐共处方面作深入思考。教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用居然 、 不由自主 造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4 个自然段。3 、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖 就能创造出美好的境界 的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点和重

2、点：理解信赖 就能创造出美好的境界 的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教法：情境式启发式学法：自主合作探究读悟式教具准备： 远程教育课件教学时间： 三课时第一课时教学内容： 初读课文学习第 1、2 自然段教学过程：一、导入新课小朋友们，本学期我们学过鸟语这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。二、揭示课题1 、板书课题2 、课件出示 简介珍珠鸟 ：珍珠鸟体形小， 因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。三、初读课文1 、出示自学题。（1）、给课文各自然段写上序号。（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）、读读下面的词语，

3、查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2 、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。3 、检查自学。（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。（4）、齐读课文。四、细读课文1、第 1、2 自然段。（1）指名读。（2）第 1 自然段开头用 真好！ 反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的 巢 指什么？（鸟的窝） 舒适而温暖的巢 是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的 我 给安排的）这反映 我 对珍珠鸟什么的

4、感情？ （反映了 我 对珍珠鸟的喜爱。（3） 我 对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2 自然段再回答。 垂蔓 、 蒙盖 、 幽深的丛林 是什么意思？ 我 把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）齐读第 1、2 自然段。四、写字指导1 、提示生字描红的注意点。2 、学生用钢笔描红这些生字。五、布置作业1 、朗读课文三遍。2 、读、抄词语。第二课时教学内容： 学习第 3、4 自然段教学过程：一、复习1、课文讲了哪四个内容？2、从中你体会到了些什么？二、学习第 3、 4 自然段。1）指名读。2）这一自然段写了

5、什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？三、细读 活动情况 （一）整体感知内容。1、自由朗读 4-6 句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2、板书：笼子周围屋里 小桌上 我 的窗口（二）细读句 41、自由读句 4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用 圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用-划出有关句子。2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1） , 一会儿 , 一会儿 , 一会儿 , ？a 读句交流词语。 b 进行补充发言。 C a 生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读：增加难度（2）, 竟然 , 小桌上 ,（3）, 挨近 , 蹦, 俯, 喝茶

6、, 偏, 瞧瞧 ,（4）, 啄, 笔尖 , 。（5）, 啄, 手指 , 。 （讨论方法同句）3 、流作者对珍珠鸟的喜爱4 、配乐朗读（三）同法学习句 51 、指读、圈划2 、交流3 、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。（四） 同法学习句 61 、默读圈划2 、交流3 、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了， 它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？四学习悟出道理1 、出示句子： 信赖 , 境界 ,a ： 信赖 的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书， 说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信b 珍珠鸟为什么会逐步信赖 我 ？

7、板书：c 理解 美好的境界 （看板书回答）d 配乐赏读。找出文中 美好的情景 朗读 e 给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。2 、总结： 通过这节课的学习， 我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟， 体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。 板书设计： 笼子四周 屋里 小桌上 我 的窗上五、布置作业1 、熟读课文，练背第 4-7 自然段。2 、用 居然 、 不由自主 口头造句。第三课时教学内容； 巩固练习教学过程：一、比一比，再组词。拨（拔（）赖（）懒（）贰（）腻（）咂（）砸（）二、在括

8、号时填上合适的量词，不能重复。两（三（）珍珠鸟）吊兰一（五（）干草）球儿四（一（）笼子）呼唤三、选择合适的词语填写。忽然竟然居然1、过不多久，（）有一个小脑袋从叶间探出来。2、这可爱的小家伙，（）把我当成了它的朋友。3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。起初渐渐地随后4、（）这小家伙只在笼子四周活动，（）就在屋里飞来飞去。（），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。四、课文填空。1、它先是离我（ ），见我不去（ ）它，便上点点挨近， 然后蹦到我的 （ ），俯下头来（），再偏过脸（）我的反应。2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（ ），（ ）滚圆的身子， （ ）开那绿叶（）进去。3、看着这（）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（），不就能创造出美好境界吗？1）“不由自主”可以换成（），“我不由自主”是因为（）。2）、“美好的境界”是指：（）。3）、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为（）。4）、短文中反问句的意思是（）。5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。信赖，（是抚慰心灵的一剂良药。）信赖，（能创造奇迹。） ,信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明；信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通，相融；信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；