《尊崇人本管理下小学教育管理模式的探索》.doc

1、精品文章尊崇人本管理下小学教育管理模式的探索摘要。随着新课程改革的不断深入，教师的工作也需要与时代同步。以往传统的教育管理模式在教师的教学过程中存在着不少的误区和问题。尤其是现在社会信息的迅速发展，各种新型的教育模式不断地被引入，教师应该大胆创新与运用，以人为本的管理理念就是在这种社会化大背景下应运而生的新兴产物，它也是目前教育机构应用最多的教育管理模式。就在小学教育管理模式中应用人本管理进行了大胆的探索分析。关键词：以人为本；小学；教育模式；弊端；对策尊崇以人为本的管理模式是素质教育推行以来所施行的一项科学合理的教育管理方式，它主要强调的是将人作为学校管理的主要对象，凭借对人力资源的合理开发

2、和利用，可以更好地为学校提供优质的服务，从而在实现个人目标的同时实现学校的整体目标的相关的管理模式。施行人本管理的管理模式是目前各小学进行教育管理模式创新的重要途径与方式。一、以往小学教育模式存在的弊端1.教师和学生的个性得不到充分展现通常，教师在教学的过程中主要以“传道、解惑、授业”作为教学的主要目标，所以，在教学的过程中一旦偏离这些思想，就会被认为是不合常理的，从而会招来一些批评与责备。学生在学校中也会被各项制度、考核标准束缚，把教材作为教学的主要工具，按照老师的要求进行最基础的学习和生活，稍有偏离就会被制止与斥责，因此，在这种老套的管理模式之下，教师和学生的个性根本无法得到应有的尊重和淋

3、漓尽致的发挥，有时甚至迫于管理者的种种制度也会不得已放弃自己这些创新性的想法。2.无法促进学生德、智、体的全面发展传统的应试教育让很多教学机构仅凭学习成绩的好坏来衡量教师的教学成果和学生综合素质的高低，导致学校只关注语数外的教学和学生的学习，忽略了对学生综合素质的培养。但是，小学是对学生德、智、体、美、劳全面发展的重要教育阶段，因此，学校在抓好学生学习的同时，要根据学生的特性，有针对性地教育，提高学生德、智、体各方面的素质。3.对教育模式本身的发展不利现在招生规模逐渐扩大，师资逐渐缺少，使得教学资源捉襟见肘，教师教学研究的时间和精力的投入越来越少，不得不用传统的教学方式教学生，真正地成为纯粹的

4、教书匠，给学生造成了沉重的负担，导致学生学习的兴趣日益降低。大家可想而知，这样一个在小学就迅速地将学生学习的兴趣扼杀掉的管理方式，是否还能培养出国家需要的优秀人才。二、人本管理在小学教育管理模式中应用的对策1.教育管理角度从人本主义出发，强调全民参与学校教育管理阶段的根本目标是促进青少年的全面发展，提升学生的综合素质。因此，小学教师和一线管理者，在贯彻落实相关规章制度的同时，在教学制度方面也需要自觉主动地学习。但是目前学校在日常的教学管理制度上，并没有能够对一线教学工作的教师的主观感受给予重视。反倒是由于一些负责任的一线小学教师，对现阶段教育在实施的过程中遇到的一些问题更加的明了清晰，因此才能

5、不留死角的了解目前小学教育中所缺乏的东西。这些宝贵的经验总结都应该被小学教育的管理者们给予整合和归纳的。因此，在有关小学教育的管理者们要强调全员的参与，管理的策略一定要以人为本的角度出发，才能全面地汇聚教师们的智慧，转变成更好的教育管理方式。只有教师的素质真正提升了，才会更好地在工作中发挥他们的作用。2.创建以人为本的教育文化人本管理理念就是采用人文的机制和方式来进行管理的过程。管理者一定要放开手大胆地让教师对教学的作用、途径和方法进行探索。不要轻易地否认教师的想法，给他们一定的空间和权利，让他们构成新的想法和工作方式以及情感态度，并能够共同为所追求的理想和目标担起责任。同时，教师在教育的过程

6、中也应该宽容对待学生，用赞赏的眼光看待学生之间的与众不同。学生的创造力是学生最宝贵的财富，教师应该珍惜和保护。学校和教师一定要重视以人为本的思想，并积极地影响和带动家长，将这种人文教育的文化氛围推向社会。3.课堂教学中要体现以人为本教师在教学过程中一定要以学生为中心，以学生的感受、对知识的理解为主，侧重于培养学生处理问题、获取知识的能力，并且要及时准确地指引学生善于思考，培养学生分析、解决问题的能力和创新思维。教师要成为指导学生学习方法和策略的领路人，成为学生主动获取知识的组织者，成为学生答疑解惑的激发者，更是对学生身心发展进行教育的教育者。总而言之，以人为本的管理理念是现在社会文明的标志，在

7、小学教学中采用以人为本的教育管理模式，强调在教育教学的过程中要重视人的价值，充分发挥人的主观能动性。在当今的时代，尊崇人本管理，在一定程度上创新了教育管理理念，进行人本管理，不仅提高了管理的效能，更改变了传统管理模式对教育的限制与束缚。因此，运用人本管理是当下我国小学教育管理必经之路。参考文献：1张绍杰.当代小学教育管理的几点思考j.教育研究，xx，11（17）：78-79.2王召宏.小班化教育如此和谐：赴南京、上海学习心得j.教育教学论坛，xx，8（23）：118-119.3刘怀新.对薄弱学校管理的思考j.贵州教育，xx，10（23）：102-103.编辑张珍珍第二篇。院校教育的人本管理论文

8、摘要本文认为教师、学生是院校的主体，管理的根本目的是服务于人。领导、管理者的管理水平是有效管理的关键;院校管理的核心在于选拔和任用优秀人才并使其得到全面发展;从而引出人本、激励、民主的管理原则，并介绍了人本管理在实际管理中的应用。关键词人本原理管理原则人本管理“以人为本”是现代管理的一个基本原则和理念，它强调的是人在组织中的主体地位与主学作用，进而强调要围绕人的积极性与创造性实行管理活动，以人的知识、智力、技能和实践创新能力为核心内容的人本管理是人本管理发展的新阶段，它通过采取有效的方法，最大限度的发挥人的能力，从而实现能力价值的最大化。人本管理强调人的核心地位。随着科学技术的日新月异，各领域

9、的管理哲学和管理实践都发生了很大的变化，人本原理也将被赋予新的内容。院校是个特定的社会组织，受国家和社会的委托，为社会培养人才的地方。教师的教育活动和学生的学习活动，是学校教育活动的主体，知识水平和道德修养，以及对学校教育目标和教学规律的正确认识与科学态度，人是学校教育活动和学习活动的主体，教育者是人，受教育者也是人，学校一切活动都是由人而展开的，也是为人而开展的。因此，学校管理必须树立以人为本的思想，坚持人本原理是充分发挥师生主观能动性的前提。首先，院校是一个集体，需要团结协作才能发挥其最大的作用。不论是院校还是任何团体，人本管理的内涵应至少包括三个方面的内容：第一，以情感为纽带，建立相互尊

10、重、理解、团结、协调、合作的人际关系，调动大家学习的积极性，激发他们的主动精神和责任感，促进他们素质、身心、能力、知识等方面发展和创造潜能的发挥;第二，处理好领导、部署主导的关系，在自觉自愿实现自主管理，创设和谐愉快、健康向上、相互依赖、相互促进、共同发展、积极互动的教育管理氛围;第三，尊重每一个人，为他们搭建实现自我价值的平台，使具有各种差异的个体得到整体提高。一、院校管理教育中应当遵循的几个原则1.人本原则人是第一资源，因此，一切管理都应该以做好师生的工作，调动教师学生、的积极性、实现人的自身价值为根本。挖掘潜能、积极进取，创造一个使教师、学生热心工作，心情愉快，关系和谐的工作学习氛围，在

11、实现组织目标过程中，使个人价值得到发挥，这就是人本管理。2.激励原则满足师生的各种需求产生的效果是不一样的，物质需求的满足是必要的，没有它会导致不满，但仅仅满足物质需求是不够的。管理的主要任务在于调动人的积极性，而积极性的源泉是需要得到满足。因此，院校管理中不仅要满足大家的物质需要，还要满足大家的精神需要，这样才能更好的激发和调动他们的积极性和创造性，进而开展教育管理工作，这是激励原则的根本含义。3.目标原则现代管理心理学强调，目标决定动机，动机决定行为，行为趋向目标，目标完成满足需要，然后又产生新的需要、动机、行为、目标。掌握了这一规律，管理者就应对下属，进行行之有效的管理，最大限度发掘人的

12、潜能4.民主原则主要特点之一是自主性，即在决策过程中充分发挥群众作用，实行“群体决策”，通过成员之间的相互作用以更好地判断误差，综合大家的知识、信息以提供尽可能多的方案，有利于找到满意的决策方案，从而更好地承担任务，通过集体决策，充分发扬民主，就能使确立的目标为大家接受，井为实现目标而自觉地、尽心尽力地工作。二、工作中贯彻人本原则应注意的问题1.正确处理好需要研究人的心理活动规律，大家的需求结构，尽可能地满足其合理需要，因为需要是人的行为的积极性的源泉，个体需要产生以后，井不一定都产生动机，但是人的需要是个复杂的多层次的结构系统，其中有优势需要和非优势需要之分，而只有优势需要的满足才会转变为行

13、为推动力。因此，要努力调动大家工作的积极性，就必须能满足大家的优势需要当然，人的需要，有正当的需要，也有不正当的需要管理者对部署正当的需要尽可能去满足，对不正当的需要应采取适当的方式进行批评教育。2.实行民主，树立主人翁意识管理的对象，是管理的主体，要保持同志式的合作关系，正确认识被管理者在管理中的主人翁的地位。有重大决策，有权审议管理措施，有权监督领导，可以提出建议或批评意见。因此，建立民主管理体制，应广泛征求意见，有计划的执行实行民主检查，充分吸收反馈意见，对其执行的结果进行集中总结，从而充分利用大家群策群力地把单位管好，这是非常重要的一环。3.要知人善任，扬长避短，合理组合，量才而用对教

14、师的管理的根本任务是选好人、用好人，调动人的积极性，要充分去了解，要能敏锐地发现人才，井做到才尽其用，避免大才小用或小材大用的失误。4.协调好关系，处理矛盾，创造团队意识人与人之间，彼此之间存在着认识、能力，行为上的差异，而由于长期生活在一起，难免会产生矛盾冲突，管理者应认识到其必然性采用适当的方式进行调解，认真地协调好领导之间和领导与部署的关系，以使之形成一个和谐、团结、友爱的集体而目。总而言之，在院校里教师、学生是管理活动的中心，占据着主导地位，虽然现在科学进步，各种新型设备，教育手段层出不穷，但是操作掌握它们的还是我们人，因此对人本管理的探讨定然很长。现实和未来都是寻才，爱才，知才，用材

15、的世界，对人才的开发和利用及如何对人进行有效管理是当今以及未来管理者的主要和重大任务，人们必将利用人本原理及其它管理规律在管理实践中发挥更大作用。第三篇：油公司模式下班组成本效益管理模式探索油公司模式下班组成本效益管理模式探索摘要自油公司体制机制改革以来，基层班组在成本与效益管理中占据着日益重要的地位。本文从全员成本目标节点管理、单井效益管理、经济活动分析等方面着手，对新常态油公司模式下班组成本效益管理模式进行了探索研究。关键词成本效益中图分类号：f275.3文献标识码：a文章编号：1009-914x（xx）15-0087-010引言国际油价持续下跌，企业发展进入“寒冬”。面对新形势、新挑战，

16、滨南采油厂进行油公司体制机制建设，由原有的厂、矿、队三级职能转换成采油厂、管理区两级职能，管理区下设基层班组。基层班组作为采油厂的经营核算基础单元，是整个经营管理体系的“神经末梢”，如何以小的、合理的投入获取大的收益，成为基层班组发展面临的一项重要课题。1班组成本效益管理现状分析1.1班组员工成本效益管理意识需要增强成本是企业生产经营活动的综合性指标，涉及到各方面的管理，同时也涉及到各层次的人员。而班组员工对于哪些成本应该控制、怎样控制、怎样提升经济效益等问题无意也无力过问，成本效益意识淡漠。1.2班组成本效益管理水平需要提升由于班组处在采油厂整体管理体系中的“末端”地位，规模小、数量多、分布

17、散，人员基数较少，在传统管理模式的束缚下，基层成本管理陈旧松散，凭“经验”和上级要求做事，成本压力不大。1.3成本效益管理机制需要完善基层班组所涉及到的成本费用，其特点、数量以及发生频率，都决定了班组在成本效益管理中的重要地位。只有将各项管理制度化，日常工作程序化，成本压力逐级传递，让每个岗位员工都有控本增效意识，人人肩负控本增效责任，才能切实营造全员成本效益管理氛围。2新形势下提升班组成本效益管理水平的举措随着开采时间的延长，原油产量势必不断减少，追求产量的同时，成本随之增加，如何以小的、合理的投入获取大的收益，应该从管理的高度去挖掘降低成本和获取效益的潜力。成本的管理方式上，要从单一的成本

18、节约向成本效益化组合变革，做到成本和效益相统一。2.1树立成本效益意。r，营造全员参与的文化氛围开展专题培训，加大宣传力度，着力营造全员参与的文化氛围。将全员成本目标管理纳入班组文化建设，贯彻到日常的培训和教育之中，提高干部员工控本增效意识，努力培养提高干部员工主动参与成本控制和效益管理的水平和热情；加强全员成本目标管理理念建设，加强各岗位的融合，发挥全员参与精神，形成“大成本”的概念，破除旧的成本思维定势，树立“所有成本可控、能控”、“成本一体化”等先进理念。2.2深化精细管理理念，探索全员成本目标节点管理模式把基层班组作为成本发生最直接最前沿的管理控制单元，进一步细化班组的成本管理，把成本

19、发生的每一个环节看成一个“节点”，把每一个节点作为一个成本控制目标，将精细化成本管理的内容落实到最基层，找准成本管理控制的每个节点。在生产运行方面，将单井、单台设备、单条管线都按照节点分别落实责任到人；在成本费用管理方面，维修费、电费、材料费等各项费用分别进行，承包到人，确保每个节点费用有人负责。2.3增强单井效益管理，实现油藏开发单元效益提升以单井核算、单井承包为基础，以提升单井综合效益为目标，通过量化目标、明确责任、创优排名、激励考核，促进单井效益管理不断增强，实现油藏开发单元效益提升。（1）单井效益阶段评价指标的建立单井效益阶段评价是以阶段成本比值为依据，对单井阶段效益作出有效和无效的评

20、价，建立了包括成本、产量和生产时间3个变量在内的数学模型，判断单井的阶段效益。相应地，建立以下3个数学模型：。理论成本（p理）的数学模型p理=mqxp区=t/24xq日xp区。实际成本（p实）的数学模型p实=c电+c维护+c材+c人+c处+c输+c修+c其他。阶段成本比（mp）的数学模型mp=p实/p理根据核算单井的阶段成本比大于1还是小于1，判断出单井是否经济运行，以评价表为依据，每月对所有的油井进行单井阶段经济效益评价。（2）单井效益评价图版的建立建立横坐标（x）累计产量、纵坐标（y）指示费用为控制区域，以全区单井计划平均月度产量和单井计划平均月度总费用为分区指示线，销售收入线为基础指示线

21、，依据各单井月度累计产量和总成本实际发生情况，在图版上生成指示点位，可以标定月度单井效益区间。（3）单井效益分析评价本次单井效益评价是以xx年度评价结果为依托，通过对管理区东片90口油井统计结果来看，低效区油井共22口，中效区油井共49口，高效区油井共14口，无效区油井共5口（如图1）。2.4开展班组经济分析，关注成本节点变化每月开展经济分析活动，形成计量站月度分析报告，把当月发生的各项成本分类分因素进行汇总分析，与去年同期对比找到管理漏项，采取措施进行弥补；与其他班组同项费用的单耗对比，找出管理上的短板，学习先进的管理办法和扎实的工作经验，不断提升自己的管理水平，减少成本费用的发生；与上月对

22、比，找出在生产运行、生产管理上的缺陷，就存在的薄弱环节制定出相应的整改措施和下步工作重点，明确具体目标，落实责任人。2.5精细成本效益目标考核，确保执行落实到位确定成本控制节点，把全站所有节点归集到单井、单人、单台设备，形成区到站、站到岗、岗到人的层层考核体系，加大考核力度，制定考核办法，对成本节余的进行重奖，对成本超支的进行重罚。3提升班组成本效益管理水平的重要意义3.1提升了队伍整体素质能力深入开展成本效益管理，不仅促进了班组生产经营任务和各系统指标、目标的完成，还使基层班组掌握了更加切合实际的管理指导思想和方法，对整体工作产生了深刻影响。3.2提升了队伍向心力、凝聚力通过成本效益管理向基

23、层班组的传递，明确了管理重点和方向，减少了无效、低效工作量，增强了工作吸引力和干部员工的认同感、成就感，队伍的工作热情和个人智慧得到了有力调动和充分发挥。3.3提升班组精细管理水平与经济效益把管理精细化的理念，渗透到班组、岗位，把成本指标、责任、奖惩措施落实到员工，实现了成本管理全员参与、全程优化、全面提升，最大限度地实现了油藏经营效益最大化。参考文献：1高艳.班组核算：实现成本控制的动态管理以大庆油田采油厂班组核算模式为例，财会通讯.xx（9）2赵永瑞.油田企业单井成本管理之改进，财会月刊，xx（5）第四篇：人本管理在企业管理模式创新中的文化内涵文章标题：人本管理在企业管理模式创新中的文化内

24、涵刘谋胜_收费所摘要。高速公路的企业化运作，需要有与之相应的前瞻性的现代企业管理方式，这是时代发展的必然要求。面对新的机遇与挑战，有效管理“人”这个管理因素将成为企业组织获取竞争优势的重要来源，这也将是企业组织获得最大价值增值和丰厚利润回报的最大秘诀。新时期我们的征费管理工作也正面临着有效“人本管理”的巨大考验，如何才能走出传统管理的误区，创造新时期征费管理工作的新模式，营造优良企业文化新氛围是我们必须探索的一个课题。根据本人在一线工作的实践经验和对收费员心态的了解，根据目前高速公路管理模式中存在的问题，提出一个种管理模式和个人看法，仅供参考。企业文化的概念是20世纪80年代以后才提出的。其实

25、19世纪工业化以来一直存在着企业文化，只是没有提“文化”这个概念而已。企业文化的定义也没有很多严格的界限，在我看来，主要指企业的价值观体现在企业的行为上，核心的东西是价值观。像发展战略、企业标志、职工行为等都包括在其中，但所属的层面不同。中西方的企业文化不一样，但现在国际化趋势加强，世界变小了，文化要相互融合。文化不能割裂开来看，理解不能绝对化，原则的、大方面的东西要多一些。文化也是一个发展的概念。企业文化对于一个企业的成长来说，看起来不是最直接的因素，但却是最持久的决定因素。资金的多少、技术的高低、优质的产品、完善的服务、精明的决策，往往依托于企业深厚的文化底蕴。企业文化作为一种组织系统，它

26、具有自我内聚、自我改造、自我调控、自我完善、自我延续等独特的功能。企业文化通过改变职工的旧有价值观念，培育他们的认同感和归属感，建立起成员与组织之间的依存关系，使个人行为、思想、感情、信念、习惯与整个组织有机地统一起来，形成相对稳固的文化氛围，凝聚成一种合力与整体趋向，以此激发出组织成员的主观能动性，为达成组织的共同目标而努力。另一方面，企业文化不断完善深化。一旦形成良性循环，就会持续推动企业本身的发展。大量的实践研究发现，企业文化与企业绩效存在着相关关系：一个强大的企业文化如果与企业的环境或战略相符时，共同的信条使上下的沟通变得更加便捷，决策的制定更加有效，共享的价值观同样有利于协作，这些都

27、会提高企业的实际效率。三、要实现由传统管理模式向人本管理模式的转变读过管理史的人都知道，传统管理模式的最大失误就是将人看成“经济人”，没有重视人的社会需求，因而受到职工的抵制与反对。在我们目前的管理中，一些领导还是想以制度管理，以权力压人，想尽一切办法制定各种各样的制度，且不知道，目前征费工作中有许多制度是不可能达到的。因为目前的管理制度中本身就存在许多漏洞，在漏洞没有解决前，只有靠收费员的责任心来完成，要不然许多司机也不会一直在寻找逃交通行费的方法，也不会出现如此多的换卡车、假“绿通”、假免费车了。举个简单例子“小改大”，在传统管理的模式下，收费员失去了积极性和责任心，那么入口误判的车辆，经

28、司机随便说几下，就不更改了，反正改不改谁也不会知道，收到的钱也不是给自己，收费员是没有什么损失，可高速管理公司就会损失就很多。曾经的霍桑实验，发现了人不仅有经济需求，还有社会需求，而且这种社会需求以人的固有属性表现出来，如人的平等欲、主人欲与好胜欲等等。到了上个世纪60年代后期，西方管理界将它发展为“人本管理”，中心是个人价值，提出“自我设计，自我实现”。我国传统的人事管理工作历来都带有“长官意志”，带有形式化与僵化倾向，缺乏自觉开发人力资源和使用优秀人才并在竞争中不断涌现的机制。虽然近年来已经有了明显的进步，但对于经济改革的要求而言，还存在着较大差距。一些企业在管理中错误地认为职工只是一种附

29、属物，只是企业赚取利润的机器；重物资奖罚而轻精神激励；只想控制人而不会想到尊重人；权力掌握在领导手中，一切决策都是核心人物人格、思想的外化。企业职工在这种自我中心式、非理性化的管理模式下，人与人之间缺乏沟通，心灵闭锁；在工作上缺乏积极性、主动性和创造性；企业发展缺乏战略考虑，人人都在“为今天”而活着。有时，在领导某些不合理的事情的影响下，收费员的心情受到影响，往往会干一些让公司利益受到损失的事情，您阅读的文章来源wenmi114-wenmi114互联网服务最好的文秘资料站点。注：去掉中间符号在百度搜索第一个网站小改大不改了，违规“绿通”不查了，换卡车不打击了，（因为很多的换卡车只有车牌对不上，

30、事后很难查，靠公司制度没有办法处理的）让公司损失了很多的利益。传统管理模式弊端种种，已不适应公司的发展和创新的要求，我们必须要进行管理模式的转变。而构建人本管理模式，首先应当尊重职工的个性和独立的人格第五篇：班级自主管理模式的探索班级自主管理模式的探索李雪飘七（2）随着素质教育的深入，随着教育技术的普及，学生的主体地位越来越受到重视。班主任是班级工作的组织者、策划者，但不应该是面面俱到的管理者，近年来，围绕着“把班级还给学生，让学生自主管理”这一指导思想，也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式，更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力，我进行了一系列探索与实践。下

31、面就谈谈我在班级自主管理方面的一些经验：一、班级管理：1、班委会今日班主任1人（轮值）班长1人，副班长1人，分设：学习部（主管组长，学习方面的活动）；宣传部（主管班里的宣传工作，投稿，班级墙报的设计）体育部（主管升旗仪式，广播操，体育课，课外活动及有关集队）；文娱部（主管组织班里的文娱活动，尽力完成上级安排的文娱汇演排练）；生活部（主管教室、走廊、宿舍的清洁、清洁区及班容的布置等）；纪律部（主管课堂的纪律、出勤情况、督促好班级纪律登记本的传递及记录工作、学生的仪容等）；班委会负责班级的正常日常工作，确保同学们在宁静、安全、整洁、美丽的环境里学习，同学们努力拼搏进取，有强烈的集体荣誉感，形成良好

32、的班风、学风，班级有自身的特色。2、每天有记录，每周有总结，每月一考评。班长，各委员，各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查，对于发现的好人好事加以表扬，对违反班级制度的人要立即制止，并记录下来。每周由各小组进行总结。而全班性地评分则每月一次，在考评主题班会上进行。每位学生的各项得分由班委会成员共同给出；班委会成员的各项得分则由全体同学共同给出。本着“但愿个个成才”的育人原则而进行的班级自主管理探索，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，学生自主管理体制的正常运作，减除了班主任受琐碎事物的制约，使班主任从更高层次运作班级管理。倡导“没有最好，只有更好。”为我班文化氛围中最响亮的

33、口号；“只要比上一次有进步，就是英雄。”成为班级学生评价的标准，也使出现了错误的学生乐于接受批评，积极改正，能主动提高。使得“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的良好局面能够实现。3、实现“群体”决策。“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。班主任要明确告诉每位学生都是班级的主人，并且在制度上落实。比如，班委会成员的选举要表决，班级的重大决定要表决，在每月一次的考评班会上，班委会成员不称职时还可以被罢免。

34、这样，全班学生才会积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。4、试行“学生值日班主任制”班级建设中，学生同样是不可缺少的重要角色，而且应当承担起主要角色，教师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用，最终的目的是通过引导实现“班级自治”。为此，我们为学生提供了一系列发挥才能、展现自我、自主管理的机会。为锻炼学生自我管理的能力，我们实行了“值周班长和值周校长制”。学生进入初中，其自主观念、自尊心显著增强，他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提供机会”的原则，我们实行了“值周班长、值周班主任和值周校长制”，学

35、生通过竞争，人人都有当值周班长的机会，值周班主任和值周校长则在值周班长中产生，没当上的都积极争取，当上的则珍惜机会，认真负责。有些纪律表现较差的同学，通过当值周班长，纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平时抬不起头来，通过当值周班主任，他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相看，使他们找回了自尊，增强了信心，促进了各方面的提高。我校初二五的孔奎同学当了值周校长后，感慨地说：“当值周校长使我获得了从未有过的成就感，它锻炼了我们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感”。5、邀请家长来参加班里的班会课根据班里的情况，每隔一段时间就邀请一些家长来参加

36、班里的班会课，给学生讲讲社会上的种种事情，也讲讲生活的艰辛，生长并生活在农村的孩子要在社会上奋斗是多么的不容易，所以要珍惜现有的机会努力学习，委自己打好一个良好的铺垫。二、班主任的指挥后移，重在引导。比如，在开班会时让班长主持完成各项议程，对于学生在评分时的争论我也保持沉默。在平时，凡是学生能管理好的事情，尽量“袖手旁观”，静观学生的作为，做到不插手，不评论。学生在管理中如果遇到难题，只能适当点拨，而具体操作者仍然是学生自己。对班级管理中的重大问题，如班干部的调整，学生之间的纠纷，和学生坐在一起共同探讨解决的办法。这样，让学生在与老师的合作中学到处理疑难问题的办法，积累管理班级事务的经验。对于

37、班长及各班委成员的工作，应作到经常鼓励，让他们增强自信心。面对失误，要避免随意批评责怪，要帮助他们分析原因，拟定补救的措施，鼓励他们继续努力，使他们在鼓励中逐步提高。让学生自己管理，并不意味着老师袖手旁观，放任自流，学生自主管理的班级就像一列正常行驶地火车，班长就是司机，班委成员就是乘务员，而班主任只是地面指挥系统，只有火车正常行驶，指挥员自然可以稳坐一旁。随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化。教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，力求上进、超越自我、展示个性成为班级的主流文化，这样的班级既培养了学生良好的道德品质，又提高了学习成绩锻炼了综合素质。班级自主管理是新时期小学班级管理的一种新型管理模式。构建班