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文档简介

1、z、c、s教学设计 教学目标1学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,准确书写。2学习z、c、s与韵母组成的音节及四声,能熟练、准确地拼读或直呼音节。3学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。教学重点、难点1z、c、s的发音方法。2zi、ci、si的整体认读。教具准备1教具:卡片,小黑板,图。2学具:拼音卡片。教学时间 二课时教学设计 第一课时一、教学目标(一)学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,准确书写。(二)学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。二、教学重点、难点(一)z、c、s 3个声母的发音方法。(二)学会zi、ci、si 3个整体认读音节。三、

2、教学过程(一)检查复习。1读学过的声母卡片,并按顺序背诵。b p m f d t n l g k h j q x2读学过的三拼音节。(二)学习声母z的音、形,书写。1出示图一,引出声母z。图上画的是谁,在做什么?(小朋友在黑板上写字)师述:小朋友写的字是声母z(同时板书)。2教发音方法。(1)教师范读,学生模仿。(2)讲解发音要领:舌尖伸平,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然地由窄缝中挤出来。(3)学生练读,教师检查订正。3学习z的字母形。提问:字母形状像什么?(像数字2)与2有什么不同?4指导书写。(1)学生看书:占中格;一笔写成,横折横。(2)教师范写,学生仿写

3、(12个)。(三)学习声母c、s的音、形,书写。1学习音、形的方法与“z”相同。2发音要领提示:(1)c发音方法与z基本相同,仅仅从窄缝中挤出的气流较强。(2)s发音方法是:发音时舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。3书写方法指导。(1)c,占中格,一笔写成左半圆。(2)s,占中格,一笔写成,从右向左弯,到第二线,再向右弯,再向左弯到第三线。注意起笔、收笔和两个弯对齐。(四)学习整体认读音节zi、ci、si。1理解整体认读音节。板书:z c szi ci si提问:第二排整体认读音节与第一排声母有什么不同?2zi、ci、si是整体认读音节,要整体认记,不是拼出来

4、的音节。音节中韵母i不发音,只做标声调用,标声调时去掉点儿。3zi、ci、si的发音与z、c、s一样,仅仅读音重一些,长一些。4学习整体认读音节zi、ci、si的四声。(1)可选用一些汉字的读音协助学习掌握四声。z(姿势的“姿”) z(紫色的“紫”) z(自己的“自”)c(刺溜的“刺”) c(瓷碗的“瓷”) c(所以的“此”) c(一次的“次”)s(蚕丝的“丝”) s(生死的“死”)s(四个的“四”)(2)教师范读,学生模仿、练读。教师检查,指名读,开火车(按序、变序)。(五)巩固练习。1读顺口溜。(1)记字母音。写字姿势zzz,滑个刺溜ccc,蚕儿吐丝sss。(2)记字母形。小“2”z,半个

5、皮球c,小8一半s。2读整体认读音节。3听写声母z、c、s。 第二课时一、教学目标(一)学习z、c、s与韵母组成的音节。(二)看图拼读音节,积累音节词。二、教学重点、难点(一)看图带调读音节。(二)理解新的拼音图形。三、教学过程(一)检查复习。1读声母z、c、s及带调单韵母。2读整体认读音节zi、ci、si及四声。(二)看图读带调音节。1出示图一,启发学生从图中感悟图意,自学音节。问:图上画的谁,在干什么?图意中哪个汉字的音与表明图意的音节相同?2图二、图三方法同图一。3训练直呼。(三)看交叉线形式音节图,拼读音节。1看懂交叉线形式音节图。板书:从图上看出两种线条(实线、虚线),实线表示z、c、s与单

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