《6—10认识和加减法整理和复习》第一课时教学设计

1、整理和复习第一课时教学设计教学内容：人教版一年级上册教材6970页的内容。教学目标：1、通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。2、充分联系学生生活加深对数感的培养。让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解决问题，体验成功的快乐。重点、难点：1、熟练计算10以内的加减法。2、感受到加减法算式排列的有序性和加减法算式之间的联系。教学准备：课件 数字卡片 教学过程：一、谈话引入，揭示课题请同学们想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个同学

2、学得好。【设计意图：直奔主题，节省时间，提示学生本课要学习的内容，并激发学生的学习兴趣。】二、整理复习本单元知识1、这一单元你学习了哪些数？请数出来。（学生拍掌读数）【设计意图：利用一边拍掌一边数数的形式引出已学的数字，既能激起学生的学习兴趣，又能为下一个题目做好铺垫。】2、出示69页主题图。（完成练习）1）引导学生认真观察主题图，并说说所知道的信息。 放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么？ 明明：我家在7层。 亮亮：我家比明明家低一层。 红红：我家比明明家高一层。 同学们，你们知道明明、亮亮、红红分别住几楼吗？2）引导学生解答。【设计意图：密切联系生活中的数学，创设情境，激发

3、学生对学习数学的兴趣，让学生亲身体验数学就在生活中，通过这环节的练习，不但让学生懂得可以用数学解决生活中的问题，还培养了学生对学习数学的兴趣。】3、报数游戏：1）请10名学生出来排队。提问：（引导学生报数，教师一边帮他们在胸前贴上号码）参加报数的小朋友一共有多少人？（10）最后一位小朋友排第几？（第10） 这两个10的意义一样吗？（10指排队的同学的总人数；第10是指整个队伍里排第10的这个小朋友。 从左边起，排第3是谁？从右边起，谁排第3？2）教师说出组成的总数，两名好朋友手拉手站出来。（座位上的小朋友判断，对的给掌声） 如：谁和谁组成6、7、8、9、10。3）学生回座位时，全班学生倒数10

4、个数字。【设计意图：学生直接参与活动可以提高学生的学习兴趣。通过这环节的学习，不但复习了已学的数字、数的组成，还有几和第几的关系、序数和倒数等，让学生在参与游戏的过程中，很自然地掌握了本单元所学过的知识。】4、整理加减法表。1）引导学生分别说出加减法表的规律。2）教师小结。【设计意图：通过这环节的学习，一方面可以培养学生仔细观察事物的能力，另一方面还培养了学生说话的能力，这样更有利于学生熟练掌握10以内加减法的速度。】5、帮青蛙过河。（分两组进行比赛）学生答对的拍一下手掌。【设计意图：承接上一题的训练，以比赛的形式进行复习10以内的加减法，有利于培养的计算速度。】6、出示70页第4题（熊猫图）1）根据图意让学生说出已知的信息。2）列式计算。3）根据上图延伸复习一图四式。7、出示70页南瓜图。1）根据图意让学生说出已知的信息。2）列式计算。【设计意图：通过看图训练学生的观察能力、表达能力和培养学生独立解决问题的