翟宪君《加减混合》教学设计及反思

1、加、减混合 教学设计学习内容： 课本第 67 页内容。学习目标： 会看图列加、减混合算式，并能正确的计算。 学习过程：一、板书课题连减计算（题卡第 1 题），并思考先算引课：同学们，请完成下面的连加、 什么再算什么？计算顺序是怎样的？形如 7-2+3 ，叫做加减混合算式，应该5+2+3= 10 7-2-3=2 思考：在一道连加或连减的算式里， 如果一道算式里既有加法又有减法，如何计算呢？。（板书“加减混合”）下面请跟老师把这节课我们就来学习“加、减混合” 课题齐读两遍。二、口述目标 这节课我们要学会的新本领是：会看图列加、减混合算式，并能正确的计 算。同学们，对这个目标，有什么不理解的地方？（

2、教师解读学习目标）大家 有信心学会吗？好，同学们非常自信，老师相信大家！ 要想学会新本领，一定 要按老师的指导认真看书。自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。三、自学指导（教师边口述，学生边自学） 把书翻到 67 页。（一）手指着第一幅天鹅图，思考：1. 左图中，水池里原有 （ ） 只天鹅, 又飞来（ ）只，一共有（ ）只天鹅。 请独立完成填空（题卡第 2 题第（ 1）小题）。如何列式？2. 右图中，又飞走（ ）只天鹅，水里还剩（ ）只天鹅。请完成填空（题 卡第 2题第（ 2）小题）。如何列式？3. 你能用一个算式来表示这两幅图吗？为什么这样列？式中， 4、3、2分别 在图中表示什么意思

3、？4. 看算式： 4+3-2=5，第一步先算（ ）-（ ）=（ ），第二步再算（ ） +（ ）=（ ）。（二）手指着 67 页第二幅天鹅图，思考：1. 左图中，水里原来有（ ）只天鹅，飞走（ ）只，右图中，又飞来（ ） 只天鹅，现在水中一共有（ ）只天鹅。请完成填空（题卡第 2 题第（ 3）小题）。2. 你能用一个算式来表示这两幅图吗？为什么这样列？）- （ ）=（ ）， ）+（ ）=（ ）。rH步3. 看算式：4-2+3二，第一步先算（第二步再算（把补充完整，填在课本第。能做对检测题。四、先学 过度：下面自学开始，比一比谁自学后，（一）看一看 师巡视并督促每个学生认真自学，并完成填空。（二）

4、做一做1. 同学们自学的都很认真，下面我们就用今天所学的知识来做检测题，比 一比谁能成功闯关。2. 板演练习，请两名（后进生）上台板演 67 页“做一做”，其他同学在书 上独立完成，教师巡视，要找出学生的错误，并板书。讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。 （要求学生认真看板演的同学 做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教：议一议（一）学生更正。教师指导：发现错误的请举手！点名让学生上台更正。提示：把错误的用 红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）（二）讨论： 过度：到底哪位同学的列式是正确的，下面请大家讨论，还要说出“为什 么”。1. 讨论第一个0口。（ 1 ）师：哪个对？为

5、什么？（手指不同的答案） 学生回答：教师要启发学生用自己的话来描述图意，注意： a. 池塘里原来 有 6 只鸭子 , 又来了 3 只. b. 如何列式 ？（ 6+3）（ 2）师：这个学生错在哪？2. 讨论第二个0口。a. 池塘里现在（1）师：哪个对？为什么？（手指一下不同的答案） 学生回答：教师要启发学生用自己的话来描述图意，注意：有 9 只鸭子 , 跑走了 4 只. b. 如何列式 ？（ 9-4）（2）师：这个学生错在哪？（不理解是在 9 的基础上跑走 4个）3. 得数对的举手？4. 第一步先算（ ）（ ）=（ ）,第二步再算（ ）+（ ）=（ ）。（师提 示用第一步的结果来和第三个数相加减

6、）5. 打 “/或 “X”.6. 同桌互改。讲述：同学们请把题卡交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，错 的打错号。全对的请举手？做错的同学请举手，错在哪里？（学生说对，教师 不必再重复）（三）小结 回顾本课的三道加减混合算式的计算步骤以及连加连减的计算顺序，引导 学生总结：在计算加、减混合时，与连加连减一样，按从左往右的顺序依次进 行计算。100 分，谁的字体最端正。3、4、5题六、当堂训练（练一练） 今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比 一比谁的作业能得作业：题卡第板书设计：加、减混合4+3=74-2+3=57-2=54+3-2=5第一步：（ ）+（ ）=（

7、 ）第二步：（ ）（ ） =（ ）第一步：（ ）（ ）=（ ） 第二步：（ ）+（ ）=（ ）教学反思：“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。本 课的教学目标是：会看图列加减混合算式，并能正确计算。注重学生看图能力 的培养。上课伊始，复习 10 以内数的连减和连减的运算顺序，在这基础上给出加减 混合式的概念，并让学生思考加减混合式当以怎样的顺序进行计算，从而达到 将知识迁移的目的。教学过程采用“先学后教当堂训练”模式，教师出示自学指导，学生在教 师的引导下按照自学指导进行自学，自学完毕直接进行检测，从检测中发现问 题（这节课的难点），先学生讨论（兵教兵），讨论不出来的教

8、师再进行讲解。总体而言，本节课较完整的完成了教学目标，突破了重难点。但仍然存在 一些不足之处：首先：“先学后教当堂训练”这一教学模式我还未熟练运用， 具体表现在对主题图的分析上，学生说的太少，我引导的过多；其次：教学形 式不够灵活多样，比如在检测环节，请一两位同学来展示答案，不如让同桌互 相说说对图意的理解，这样能更好的确保每一位同学都参与到学习活动中来； 再次：在总结加减混合的运算顺序环节，急于让学生从已经学过的连加连减的 运算顺序上迁移过来，而忽略了从具体算式出发总结规律；还有：教学设计过 程中，一些词语的运用缺乏推敲，容易让学生产生混乱，应当更清晰明了；最 后：对学生的评价语、活动形式单一，课堂气氛不够热烈。可以通过网路等多 种渠道学习一些小孩子们喜欢的话语和活动，运用到教学活动中来。