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文档简介
1、第四课会变的小手套教学内容与目标:知识与技能:初步感受适形造物的艺术表现手法。过程与方法:能大胆地创作,通过对手套进行简单的添加创作出某种新形象。情感态度和价值观:培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创 造思维的能力。教学重点:通过本课的学习,使学生了解适形造物的方法,发散学生思维, 创作出较生动的形象。教学难点:创造出丰富多样的形象。学习材料各式各样闲置不用的小手套、剪刀、针线、胶水、扣子、彩色纸、 丝线或丝带等装饰用品。第一课时教学目标:1. 通过学习用手套包扎制作小玩具,开发学生艺术活动的空间。2. 初步培养学生发现设想和所扎之形与客观事物之间的共同特征,进 而训练“在限制中寻求自由”的
2、适体造型能力。教学重点、难点:1. 引导学生初步发现并利用材料的美, 在选择被包扎物体时, 联想到 它与什么物体相似。2. 包扎前的计划性。教学准备: 小手套、橡皮筋、碎布头、彩纸等。教学过程: 一、组织教学:1. 师生问好2. 检查学生学习用品准备情况 二、讲授新课。1. 激发学生学习兴趣。1)教师出示几件手套包扎的小玩具,问小玩具里包着什么?2)变魔术般打开手套口,露出废纸团,让学生吃惊。总结:废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的艺术品。板书课题会变的小手套2. 包扎材料的选择。1)包裹材料:小手套。2)被包裹物:纸团、泥团、稍大一点的干果、各种形状的鹅卵石等。3. 学生讨论1)你想用手套变
3、出什么来?和同桌交流。2)你准备怎样制作?3)请几位同学讲讲自己的设想。4. 教师介绍制作方法1)构思。2)包扎。一头扎,两头扎,长扎,短扎,留穗扎,圆头扎,多节扎等。3)添加装饰。方法:剪贴与描绘。原则:包扎后的原形特点,突出事物形象特征,去掉不必要的环节, 做到画龙点睛。三、学生制作,教师巡回辅导。四、小结:1. 讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。2. 重申突出事物的主体和特征。3、布置下节课所带工具、材料。第二课时教学目标:1. 根据手形的变换联想各种事物, 并尝度用自己的小手变出各种生动 的图案。2. 体验手形画带来的乐趣,启发孩子大胆想象。3. 激发孩子对绘画产生兴趣。教学重点
4、、难点:1. 能根据手形的变换联想各种事物, 并将它变成生动图案, 体验到手 形画带来的乐趣。2. 大胆发挥想象根据手形变换来联想相关的事物。教学准备:1. 若干手形图2. 学具:记号笔、油画棒、作业本 教学过程:、谈话导入: 师:上节课,我们用小手套变出很多可爱的、有趣的小玩意儿,今天 老师要和大家用自己的小手来变变变。伸出你的手,你的手能变什 么? 二、出示范画手开图1. 这是我的手形(图一)你们能不能把我的手变成其他东西。2. 出示范画(图二): 这是我变的孔雀,你会变什么?3. 可以这样竖着放,也可以横着放。(图三)他可以变成什么?4. 我又变了一只鸡,你会变什么?5. 我们除了伸直手
5、指放,还可以任意弯曲几个手指。 看我可以这样放。图四)(小兔子)6. 这是我变的小花,你会变什么?(图五) 三、示范、讲要求。原来我们的小手这么能干,这些手形都是怎么变到纸上去的呢? 老师来示范一遍,讲解注意点。四、学生作画,教师巡回指导教师指导,开始作画,注意涂色要均匀,并添上适当的背景。五、展示学生作品 六、会变的小手套教学反思新课程标准指出:应设定生动有趣的创造活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。美术教 师作为美术教育的主导者, 应领会新课程标准的精神, 把握新教材的 内涵。本课教学通过课前收集资料、自主探究和实践,激发了学生学 习美术的兴趣;培养了学生的感知能
6、力;通过合作,培养了学生的美 术创造能力。 在本课教学中我努力探索小学低年级美术课的教学 实践,将多种艺术因素融,入到美术教学中,通过音乐、有趣的活动 和巧妙的对话来创设一个童话般的情景, 使学生始终在一种轻松、 愉 快的艺术氛围中学习。 正因为利用了多种元素, 创造出各种情景作用 于学生的认知、情感、兴趣等方面,才使得学生的想象驰骋于一个自但在本由的国度里,创造出的小花饰如此的新颖、美观、活泼、漂亮。使学 生在此课中学得主动,学得开心,学有所思,学有所得。课教学中还存在着有待解决的问题:1、在制作时大部分学生在慢条斯理地做,没有时间观念。有待于今后进一步加强训练。2、低年级的学生对于色彩的配置是盲从的,基本上是随心所欲,因此教师在 教学中不要限制学生的想法,并在今后的
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