2014省小语教育论坛教学设计与学习体会

1、 湖北省小学语文“楚天教育论坛”之“理解与表达”研讨会教学设计 第1节课小绘本大文章（六年级习作）表达课柚子“恋爱”了教学设计【设计意图】利用绘本表达含蓄的特点，给学生创设故事的情境，体会故事中人物的心理、神态、动作、语言等等，然后用语言实行表述。一句话，把绘本故事变为叙事文或者诗歌。【教学目标】得法：教学生通过想象、猜读、联系等方法读懂绘本。表达：借助给出例文、创设情境、提供语境等方式，把含蓄的绘本情境变成情感丰富的个性化的儿童语言故事。【课时安排】一课时【教学流程】一、分享读书经历同学们都读过哪些绘本呢？能和老师、和同学分享读绘本的方法吗？二、初遇柚子的“恋爱”1、齐读书名。2、听老师读故

2、事，想：你从绘本里明白了什么？绘本的语言和图画给你留下了怎样的印象？三、见证柚子的“恋爱”（一）爱上小红萝卜1、借助小王子的故事，读懂“柚子对第三行第六棵小红萝卜的爱”。2、模仿穷人的片段描写，写柚子的心理活动。3、学生作品展示，教师评点。（二）爱上灰色的小石头1、师生情景表演“柚子爱上灰色的小石头”的对话。2、学生各自编创“柚子爱上灰色的小石头”的故事。3、学生作品展示，教师评点。（三）爱上蒲公英1、对比阅读、观察绘本第一页和最后一页，说自己的发现。2、利用给出的句式，写柚子和蒲公英的相守。3、学生作品展示，教师评点。四、完成文章1、能够给三个片段加上开头、过渡、结尾，让它成为一篇完整的文章

3、。2、能够将自己从绘本中读出的爱的理解，写成一首诗。3、学生作品展示，教师评点。第2节课 巧手变变变教学设计（四年级习作）十堰市东风61小学王馨教学内容简介：“巧手变变变”是一节四年级习作指导课，主要指导学生如何把学习、练习和表演手影的过程有条理地表达出来，并展开丰富的想象，把活动的过程写生动具体。教学目标指导学生条理清楚、生动具体地表达手影游戏。教学手段多媒体、投影仪课前活动：1.理解手指；2.做手指操。一、导入今天老师要带大家玩一种民间传统游戏。它以手为笔，以影为墨，只需要一点光，就能够创作出很多生动逼真、栩栩如生的影像。猜出来是什么游戏了吗？（手影游戏）今天这节课，咱们不但要来学一学有趣

4、的手影，还要把学手影的过程有条理地、生动具体地表达出来，能做到吗？游戏之前，我们先来欣赏一段艺术大师的手影表演吧。二、看逗趣和老师表演，激发兴趣1、看了刚才的表演，你有什么感受？2、指名谈感受（老师相机点评）3、老师变小兔、变乌龟手影。三、学做手影，指导观察，有序表达过渡：你们觉得变手影有趣吗？想不想学？今天就让咱们的这双巧手都来变一变吧。（板书课题：巧手变变变）（一）学手影小鸟，指导观察，有序表达1、第一遍：(手影分解动作)请大家睁大眼睛看老师是怎么一步一步变出小鸟来的？（板书：观察、学）2、看清楚了吗？下面老师要再做一遍。老师每做一个动作，看谁能用生动的语言把它描述出来？3、指名说。（学生

5、评价）4、指名学生用一段话来描述变出小鸟手影的过程。（板书：条理清楚生动具体）5、指名说。（老师相机点评。）（二）练：过渡：你们那充满童趣的语言，把变手影的过程描述得多生动、多有趣啊！老师真佩服你们！现在你们有没有信心把这个手影练好？（板书：练）1、同桌边练边说感受。2、指名谈感受。（老师相机点评）四、学生演手影，展开想象过渡：好多小鸟已经迫不及待地想看到自己的样子啦！别着急，你们现在就能够飞上来了！（板书：演）1、哪只勇敢的小鸟想最先飞上来展示一下？2、孩子们，现在请放飞你的思维，展开大胆的想象！（板书：想象）（一）首先是一只小鸟：你看到了什么？想到了什么？（老师多角度引导）（二）又飞来两只

6、小鸟，你又看到了什么？想到了什么？（三）群鸟图：看，一群小鸟！好热闹啊！看到这样一幅画面，谁想来说说？3、小结：由一只小鸟到一群小鸟，发生了怎样的故事呢？谁能用生动具体的语言连起来说一说？4、老师相机点评。五、总结这节课咱们通过仔细观察、大胆想象，用自己的语言把学练演手影的过程条理清楚、生动具体地表达了出来，请大家回去后把它写下来，自己再给文章取个既新颖又有吸引人的题目。老师期待着你们的大作！板书设计：巧手变变变观察想象学练演条理清楚生动具体第3节课 依依惜别情写给母校的小诗教学设计（六年级习作）湖北省恩施市实验小学唐清碧【教学目标】1、写一首送给母校的小诗。2、深情诵读，表达留念、感激之情。

7、【教学重点】体会、表达对母校的留念、不舍、感激的情感。【教学难点】运用已有的写作经验给母校写首小诗，诗歌能表达留念、感激的情感。【教学准备】1、了解儿童诗的基本写法。2、阅读相关文章有关“难忘的小学生活”的文章。【教学思想】先写后导，以学定教【教学时间】一课时【教学过程】课前一支歌：童年一、激趣导入，打开话题（一组反映小学生活的图片和学校的景物）打开记忆的闸门，回忆小学六年的生活，有许多的“第一次”像放电影一样在眼前闪现；有许多的“最后一次”定格在脑海里。这里我们一起上课，做作业，一起嬉戏，玩耍；一起进步，成长。如今我们长大了，就要离开亲爱的母校、亲爱的老师和朝夕相处的同学了，在即将毕业之际，

8、虽然有一丝淡淡的忧思，但更多的是一种留念、感激和不舍。二、尝试写作，自由表达1、今天，我们的习作课，就是要用诗的形式来表达对母校的不舍、留念、感激的心情。板书课题：依依惜别情写给母校的小诗2.回忆过去学过的诗歌的特点，试着写几句献给母校的小诗。三、写后指导，二次创作1、展示1-2名学生作品，师生共同分析：（1）亮点是什么？（2）有什么修改建议？2、下面请同学欣赏一下再别康桥，看看诗人徐志摩是怎样表达出对母校剑桥大学的那份留念的。并找出现代诗写作的特点。（1）听再别康桥找出诗人借用了哪些事物写自己的心情。（托物言志法）（2）哪些语句打动了你？（明白各种修辞的运用）（3）你还有什么发现？3、根据现

9、代诗的特点，全班同学自行修改并完成习作。4、完成后读给同桌听听，互相交流、修改。四、深情诵读，表达情感1、哪位同学能饱含深情向大家诵读一下自己的诗？2、再请同学说一说，第二次创作和初次写诗相比有哪些进步？3、俗话说“三分诗歌七分读”。（配乐指导朗诵，让学生再读诗，读出诗中的情。）4、同学们你们的才情也引发了老师的诗情，刚才也在心里写了几句，想听吗？5、师诵读自己写的诗。（师即兴创作，与生共享）7、总结。板书设计：依依惜别情写给母校的小诗借物抒情（托物言志）多种修辞分节押韵第4节课 学写儿童诗教学设计（五年级习作） 荆门市实验小学匡永红教学目标：知识与技能：感悟儿童诗的特点，能发挥想象，创作简单

10、的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。情感态度与价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重点、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：（课前准备活动：想象着回答问题：为什么月亮有时圆圆，有时尖尖？为什么天空中有彩霞？为什么开水壶不停地冒气？）一、激发兴趣，导入新课今天，我给你们带来了一位朋友，（板书：儿童诗）你认为儿童诗是什么样的呢？（学生说）那这节课我们就来

11、揭开儿童诗神秘的面纱。二、赏诗引路，捕捉诗意1、我们先来做一个游戏，游戏的题目就叫做我问你答。（师生玩“我不想吃鱼”的游戏。）你看，这几句话这样一排列，再加上一个题目，就成了一首儿童诗，一首精致有趣的儿童诗。（齐读）2、出示阳光，自由读，指名读，再齐读。你最喜欢诗中的哪一句？为什么？给“流”换一个字。还可以说阳光怎么啦？再读诗。3、读了这么多童诗，聪明的你发现写童诗什么要求啊？（板书：大胆想象生动表达富有童趣学写）现在你对写诗有没有信心呢？4、其实，课前活动时，同学们就在作诗。你看，有一个同学已经将问题和答案写成了一首叫做为什么的诗。（出示：为什么）学生把诗补充完整。这不就是一首诗吗？三、示范

12、引领，尝试创作。1、同学们只要热爱生活，留心观察生活，生活中处处有诗歌。秋天的落叶就是一首诗，请看（出示：落叶图片）2、师：好看吗？看到这多姿多彩的落叶，你想到了什么？3、师引导学生说落叶像或落叶是。4、我们可以把自己想象成曾经跟落叶亲密接触过的小昆虫啊，小动物啊，所有的那些小生灵，他们的心里，落叶像什么？生交流自己想象到的，并说明理由。5、请一位同学站起来，我们一起试试，把她的想法来变成一首诗。（预设：被子。远足归来，一只甲虫爬过来晒太阳。忽然/落叶轻轻飘下/正好落在小甲虫身上/嘿嘿/这不正是我的被子吗？）6、现在对写诗有信心了吗？那你们自己创作一首诗可不可以？你可以把同学们说的汇成一首诗，

13、也可以自己写，想写什么就写什么，你也可以参考老师给你们提供的写作素材（出示课件）7、学生写诗。四习作展示。1、请同主题的同学板演，全班评议。2、四人小组交流，推荐写的好的同学全班交流。五、拓展总结。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!课后我希望同学们留心观察生活，热爱生活，创编更多的儿童诗。板书设计：学写儿童诗大胆想象生动表达（学生创作的诗）富有童趣第5节课 获奖感言（五年级习作）武汉第一寄宿小学王桢教学目标：1.初步了解获奖感言类文章的文体特点、内容要素等，学写获奖感言。2以学写获奖感言为载体，指导学生用事例来表达真情实感的方法。3在课堂交际中，培养

14、学生自信、大方的表达态度。教学准备：1班级开展“小达人”评比活动2教学PPT教学过程：一、现场颁奖，初识“感言”。1师生对话，回顾“班级小达人”评比活动。2现场公布“班级小达人”各项提名奖名单。3师：祝贺以上同学获得“班级达人”单项提名奖！我想把这座奖杯送给你们，通过这次“班级达人”评选活动，让我们看到了同学们各有所长，都值得喝彩！4.现场采访。获得了提名奖，此时此刻心情如何？最想说什么？（学生谈）5.师：这些同学在获奖后的讲话就是获奖感言。【板书：获奖感言】说到获奖感言，你们平时关注过这个话题吗？6.明确重要性。PPT出示人民日报海外版文章：明星获奖感言应该说什么？师：这篇文章指出了当下某些

15、明星的获奖感言几乎都是程式化的泛泛而谈，少有发自肺腑的真话，更没说出能够打动观众心弦的感言。看来说好获奖感言很重要，这个话题值得研究！7.激发学写动机。师：“六一”前我们班就要为“班级达人”举行隆重的颁奖典礼，按照惯例就有一个发表获奖感言的环节。如果让你们来发表，你们会说什么？学生自由谈。教师相机小结：感谢感想8小结：同学们说得都很好，看来获奖感言可以说的内容还是很多的，归纳起来这两方面应该是构成获奖感言内容的主要元素。无论是“感谢”还是“感想”，大家看这个“感”字，我们都应该从心底出发，说出你获奖后心里最想说的话，才能打动别人的心！二、情动辞发，再探“感言”。（一）读莫言感言1.师：王老师找

16、到了一篇被誉为“最打动人的获奖感言”，我们一起来听听。2PPT：播放莫言诺贝尔文学奖获奖感言（片段）声音3.师：莫言自称“讲故事的人”，在获奖感言中讲了很多个故事。刚才这段就是节选开头的两个故事。你觉得莫言的感言写得好不好？4.学生自由发表感受、读中学写，教师相机小结。（二）读学生感言1.师：【PPT出示学生照片】这位同学获得了武汉市书法比赛二等奖。他在获奖感言中说：这个二等奖对他而言，比奥数比赛一等奖更让他激动，因为在获奖背后有这样的故事2【PPT出示文字】指学生读。3.学生谈：同样是讲述事例，这位同学的写法和莫言有什么不同？（三）小结事例写法：在获奖感言中我们可以回忆自己获奖的经历，你可以

17、用概述的方式，让听者在最短的时间里了解你最重要的成长经历；也可以像“讲故事”一样用具体的记叙来回忆人、事、情。【板书：具体概述】有了事例和真情做依托，我们的感言就不会显得空洞、虚假了！三、品评分享，练写“感言”。1.创设情境、引发回忆，再次激发学生写作动机。2.师：【PPT出示题目：我的获奖感言】师：给大家一个提示，开头应该有个称呼。听众是老师和同学，想想怎么写。3学生现场练写获奖感言，教师巡视、指导。4模拟颁奖现场，发表获奖感言。（1）指名宣读自己的获奖感言。（2）现场评议。老师扮演颁奖典礼主持人，现场采访听众。5小结获奖感言：获奖感言没有固定的结构、固定的内容，即使是获得的是同一个奖项，每

18、个人的获奖经历不同，感言自然不同。它是具有个性的（宣读学生获奖感言精彩集锦）。获奖感言根据场合、时间可长可短，【PPT出示：李雪健获奖感言】一句话也很精彩。课后你们还可以继续修改各自的获奖感言、回去练习声情并茂地讲述，期待你们在不久后正式颁奖典礼上的精彩演说！ 6教师小结全课：这节课我们通过研究、学写获奖感言，学习了用事例来表达真情的方法。其实“感言”和生活息息相关，获奖感言只是其中的一种，但无论是什么感言，我们都要从心底出发，表达真情实感！第6节课 清明上河图教学设计（六年级阅读）武汉市青山区红钢城小学杨胜教学目标：1.学习本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。3理解课

19、文内容，感悟清明上河图的内容、特点，领悟清明上河图的艺术价值和历史价值。4学习作者生动有序地描叙画面的方法。教学重点：理解课文内容，感悟清明上河图的内容、特点。教学难点：理解清明上河图的艺术、历史价值以及表达方法。教学过程：一导入新课，揭示珍贵从世博会展出清明上河图引出课题。二初读课文，了解珍贵1、自由读，读准字音，读后说说这篇课文主要写了些什么？2、检查字音。3、归纳主要内容。三图文对照，品悟珍贵（一）出示学习提示，指导自学。（二）讨论交流。（三）交流：（第一部分）：1、交流读第一部分后的感受。2、指名读，相机评价。3、出示画卷，引导朗读。（第二部分：）1、交流读第二部分后的感受。预设：品读

20、有关词句并读出感受。2、读船过拱桥的部分。预设：品读想象，读出感受。3、图文对照，教师导读。（第三部分）：1、交流读第三部分后的感受。2、相机出示文段。3、图文对照，深化感受。四回归整体，领悟珍贵1、观看整幅画卷。2、图文对照，深化感受。板书设计：（略）第7节课 细微之处见真情教学设计（五年级阅读）设计理念以教材为凭借，让学生学会理解，习得语言。 课前游戏,初步尝试和理解语言的魅力。一、群文阅读，整体感知1、预习时，你们读了两篇感人的文章，是吗?它们分别是，出示课题：秋天的怀念慈母情深（学生读，分别读出怀念、深情的味道读书一定要注意读出味道。）2、这两篇课文表现了同一个主题，是什么？3、能像课

21、前那样，用课题连接来表达主题吗？（秋天的怀念表现了慈母情深。秋天的怀念等两篇课文表现了慈母情深。）、小结：这两篇文章带给我们同样感动慈母情深。板书：慈母情深秋天的怀念一文读过后，让人真切地感受到母亲对儿子的那种痛彻心扉的挚爱，那么作者用什么样的语言来表现的？下面我们学习秋天的怀念。二、理解语言，运用语言学习（秋天的怀念）1、请同学们自由地朗读课文，拿上笔把你感觉到有魅力的语句勾画出来，多读几遍。2、指名读自己画的语句，读出语句的魅力。指生读后评价：你读得正确，有感情，读出了魅力！3、请同学们随作者的情思细读课文，捕捉那最有魅力的词语或字眼，圈出来，体会语句的魅力。4、交流捕捉到的词或字眼，理解

22、语句的魅力。（引导：你能捕捉到这样一个细致入微的动作，很会读书，能再想想这个字眼里藏着母亲的什么心情？如果学生体会的好，老师评价：一个看似简单的动作里饱含着人物丰富的情感，这样的词语应该关注。）重点点拨句子1：这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（1）品味，理解。请同学们仔细品味这段中划线的词，说说你体会到了什么？这些词，让我们能感受到母亲的动作是那样的小心翼翼，细致入微、无微不至。母亲的心情担心、痛心、细心这样的词又叫叠词，这些叠词叠出的是？慈母情深！能表现慈母情深的就是有魅力的词语！（2）模仿，表达。A再说出一些

23、这样的叠词。B根据语境提示，用上“悄悄地”“偷偷地”“悄悄地”等词进行表达。我因为一件小事生气了，把自己关在房间里，妈妈我午睡时，奶奶重点点拨句子2：她憔悴的脸现出央求般的神色。全班一起读（1）理解“憔悴”的意思。仔细观察憔悴这两个字的结构，你发现憔悴是什么样子的？（脸色黄，难看，瘦弱）对，这就叫憔悴。（2）文中母亲因为什么而憔悴？出示语言训练题。因为儿子，母亲憔悴；因为儿子，母亲憔悴；因为儿子，母亲憔悴。（儿子的病，更重要的是儿子的瘫痪、儿子的绝望让他担心、操心）慈母情深不就写在这张憔悴的脸上！这样憔悴的母亲，她在央求什么？（3）理解“央求”。与“央求”意思相近的词还有哪些？（恳求请求要求）

24、辨析这组词语，理解“央求”的表达效果。（央求的神色也尽显慈母情深啊！）还有吗？继续交流。5、小结：老师把你们交流的这些词语或字眼拎出来，你们看，就是这些词语再现了慈母情深，定格成史铁生人生中永远的怀念，也定格在我们的记忆中，这就是语言的魅力！一个不经意的动作，一个细微的神态都能再现深深的慈母情。这可见读：细微之处见真情。我们要细心捕捉，用心去理解，还要学着去运用表达。板书：捕捉理解表达学习（慈母情深）1、请同学们用这样的学习思维去阅读梁晓声的慈母情深。你会发现这篇文中也有好多语句传神地写出了慈母情深，深深地感染着你。用笔标出来和同桌讨论讨论。2、指名交流。重点交流：背直起来了，我的母亲。转过身

25、来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，（1）比较句子，理解语言表达效果：（2）读出语言效果。（3）补充拓展：请这样接着说两句，出示：面容（）了，我的母亲。眼神（）了，我的母亲。双手（）了，我的母亲。（）（）了，我的母亲老师引导说。指一生完整地有感情地说。过渡：课文中还有一处类似的语句？请同学们找出来。出示：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（1）理解这种特殊句式。（2）理解这种句式的表达效果。（3）读出效果。（4）模仿，表达。

26、表现老师工作辛苦认真，怎么说？（用上4个“立刻”）三、当堂反馈，课后拓展1、生谈学习收获。同学们，这节课，在这两篇课文的学习中，我们阅读，捕捉，理解，表达，这对于我们今后的生活、阅读、写作有什么启发？2、总结：母爱也好，父爱也罢，凡是人间一切真情都有迹可寻，只是它有时会藏在细微之处，生活中，要从细微之中感悟真情；阅读时，要从细微之处见真情；写作时，要用细微之处现真情！3、作业：学会看病也是一篇表现慈母情深的文章。它是现代女作家毕淑敏用一人称手法去写的，文中细致刻画了狠着心让儿子独自去看病后母亲纠结痛苦的心情。请同学们课后去阅读并尝试站在儿子的角度去改写这篇文章。注意运用今天学到的方法：细微之处见真情。学习体会：2014年5月12至14日，我有幸参加了湖北省小学语文“