《我选我》教学设计

1、我选我教学设计教材简说：我选我”多么简单的三个字，但是说出这句话是需要勇气的，特别对于小学生来说，我选我”的意义远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，班里的同学有个认识过程，大家都愣住了，就说明了这一点，但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。我选我”体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。学生已接触过无标注拼音的课文，且初步掌握了一些识字方法，加之课文篇幅较短，生字较少，又通俗易懂，因此 学习起来难度不大。教学目标：1、知识与能力目标：1）认识“委” “补”等 8 个字，会写“员” “宁”等10 个字2）正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的读书习惯

2、，朗读技巧。2、过程与方法 在教学中充分调动学生自主学习的积极性，注重学生情感体验，以读代讲，体会课文思想内涵，读中悟，读中学。3、情感、态度、价值观培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为他人服务 教学重点：认识本课生字，知道王宁为什么要自己选自己。教学难点：有感情地朗读课文，体会王宁的好思想。教学准备：课件教学课时：二课时教学过程：、出示课题，引导质疑1、这节课我们学习第 6 课（板书： 6、我选我）齐读课题2、读了课题，你的小脑瓜里冒出了哪些疑问？3、梳理小结：我”指谁？他选自己当什么？为什么选自己？（课件出示）咱们班的同学真会思考，真会提问题。面就让我们带着这些问题一

3、起学习课文。设计意图：学贵有疑，从课题着眼，引导质疑，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。 】 二、初读感知，随文识字1、师范读课文2、学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，如果觉得课文读熟了，请在课题旁画两颗星奖励自己， 如果不太熟，也请奖励自己一颗星，告诉自己只要努力， 定可以读的很好。3、抽生朗读课文 4、提问：“我”指谁？他选自己当什么？ 板书：王宁劳动委员 5、认识“宁” “委”“员”三字，书写“宁”和“员写完后同桌交换，写得好的奖励一颗星，写得不好的请指出 来。6、 过渡： 王宁为什么要选自己当劳动委员呢？（板书：？）请大家再次轻声读读课文二、三自然段。7、随文认识“补

4、” “室”等 6 个生字。8 把生字宝宝送回课文，谁再读读二、三自然段？设计意图：引导学生在自主读书的过程中边读边想，读有所获，增强了读书的效果，在具体的语境中随文识字， 符合学生认知规律，降低了识字的难度。 】、深入品读，感悟文意1、 提问： 当林老师让大家补选一名劳动委员时，同学们是怎样做的？抽生回答2、课件出示： 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。1）大家都在想什么？从哪个词、哪句话也可以看出大家都在想?（2）你能用“静悄悄”说句话吗?（3 ）指导朗读：是啊，大家都在静静地思考，我们可别打扰了大家，静悄悄地读读这句话吧！抽生读读3、过渡：正当大家都在静静思考的时候，发生了什么事？抽生回

5、答4、课件出示：突然，王宁站起来说“我选我（1 ）从这句话可以看出王宁是个什么样的孩子？（勇敢、自信）（2）指导读：谁来当一当勇敢、自信的王宁？抽生读，读得很大声，确实勇敢。男生读，女生读。5、如果你是王宁班里的一员，听到他这么说，你会怎么想?6、是的，谁都没有想到王宁居然敢自己选自己，这是以前从没发生过的事，所以大家都（齐：愣住了）7、过渡：王宁为什么要选自己呢？他是怎么说的？请同学们读读第三自然段，一边读一边找出王宁说的话并用”画出来。抽生读王宁说的话&从王宁的话中你读懂了什么？想象一下李小青做了哪些热爱劳动，关心集、集体的事呢?9、小结：王宁要像李小青那样热爱劳动，关心集体（板书）所以他自己选了自己，同学们同意了吗？从热烈的掌声中我们感受到大家对王宁的支持和鼓励，让我们把掌声送给 他吧！10、小组合作分角色读 11、抽生表演读设计意图： 在读书过程中充分调动学生的情感体验，交流 体会，拓宽思维，强化理解，真正地读出感悟，提升能力。四、总结拓展师：像王宁这样自己选自己的做法叫做 “毛遂自荐” 这个成语出自一个小故事，让我们一起看看吧！看故事视频）希望同学们在以后的班干