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文档简介

1、分数的基本性质教学设计教学内容：人教版 五年级下册75页分数的基本性质 教学目标:1. 让学生经历分数基本性质的探究过程，理解和掌握分数的基本性质，初步建立数学模型。2. 会用分数的基本性质进行分数的改写。3. 积极参与数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性和确定性。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。教学用具：正方形纸3张。教学过程:13，老二分到了这一、创设情境，故事引入。1、教师讲述故事：有位老爷爷把一块地分给了三个儿子，老大分到了这块地的 块地的6，老三分到了这块地的3，老大、老二都觉得自己很吃亏，于是三人就吵

2、了起来。刚好阿凡提 路过，问清争吵原因后，哈哈的笑了起来，给他们将来几句话，三兄弟就停止了争吵。2、质疑引入：阿凡提为什么会笑？他对三兄弟讲了什么？你想知道吗？学习了今天的内容，我们 就会明白其中的道理。1、二、探究新知。小组合作，动手实践。拿出课前准备的三张大小相同的正方形纸，小组合作按要求操作:、在纸上用阴影分别表示：“2、2、组内观察讨论：通过观察比较三张正方形纸的阴影部分，你有什么发现?、学生代表汇报。得出结论：三个分数不同，但是大小相等。探究规律教师根据学生得出的结论用等号连接三个分数，即:学生观察：这三个分数从左至右有什么变化规律X4教师板书（板书） 师生小结：分数的分子和分母同时

3、乘以相同的数，分数的大小不变。 实践应用：运用上面的规律你能写几个和1大小相等的分数吗？（3、寻2 6 161 验证：怎样判断它们和 1的大小相等呢?生：3，将同样大小的纸平均分成68花，将同样大小的纸平均分成6份，取了其中的16份，取了其中的3份，占了这张纸的一半。8份，占了这张纸的一半。_6_，将同样大小的纸平均分成12份，取了其中的6份，占了这张纸的一半。观察探究：刚才我们从左往右观察等式的，现在我们从右往左观察，你有什么新发现?教师根据学生汇报完善板书。X4-23.归纳规律-2同桌讨论：用一句话概括以上得出的规律。教师根据学生回答板书。教师质疑：分数的分子和分母同时乘以或除以一个相同的数，这个数可以是0吗？为什么?完善并补充分数的基本性质，板书课题。理解分数的基本性质：在运用分数的基本性质时，你认为要注意哪些问题?4、运用商不变的规律验证分数的基本性质。教师引导：通过“ 0除外”能想到什么？（商不变规律）出示：被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变。师生验证。5、释疑：老爷爷将一块地分给三个儿子，儿子们争吵起来，阿凡提为什么会笑?三、巩固应用1、按要求涂色，再比较它们的大小。14282、20=( )= 103、24108()4、20 _ 20 丸)_ ()亦25(四、课后作业：练习十四第8题。五、全课小结。板书设计:分

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