三环节课题”申报表

1、2014年宁阳县“三环节”教学小课题研究申报表课题编号:学段：小学联系电话课题名称姬凤美所在学校所任学科宁阳县磁窑镇实验小学语文42所在年级一年级专科小学一级教子邮件小学语文预习方法的研究“先学后教，以学定教，有效预习”，是提高课堂教学有效性 最重要的一环。集中点是学生课前预习。预习，随着我县“三环节” 的不断深入，已被许多教师重视起来，我也深有感触。在教学中我 们发现，凡学生课前预习好的同学，在课堂上就能质疑问难，大胆 发言，积极参与，教学效果就好。反之，尽管教师在讲台上讲得绘 声绘色，生动感人，但学生仍是不知所云，教学效果也差。因此， 课前预习是提高课堂教学质量的

2、一个重要组成部分。那么，如何预 习才有效？怎么预习？如何实施？教学中我们发现：（一）学生的教学问 题、困惑 及背景思 考预习内容简单。预习时没有针对重点、难点，没有来自作家背后的 背景材料的准备，因为预习内容单一，导致学生预习兴趣不高，预 习范围过窄，使预习既没有针对性，也缺少深度和广度。（二）、预习形式单调。有些教师布置学生预习，既不涉及对文本的整体感知， 也不涉及对文本的质疑问难，更谈不上通过一些有趣的活动来带动 或促进预习。一般都只停留在查字典、给生字注音、解释词语上。 这种预习既没有学生喜闻乐见的活动，也没有灵活多样的形式，学 生当然没有兴趣。这种预习，教师是例行程式，学生是应付了事，

3、 收效不大。根据以上现状，如何才能做到：学生课前预习内容丰富，形式 多样。教师检查便利，以学定教。为学生探究出一个有效预习的方 法，让学生读书学习形成习惯，掌握方法，在校教师指导，离校后 自学得心应手，为学生的终身学习打下基础，有没有这样一个好办 法呢？因此我们必须重视学生预习实施方式方法的研究，培养学生 的预习能力。小学语文预习是针对小学生的年龄特点、学习规律，设计出 目标明确、任务具体、易于操作的预习任务，通过一定的预习方法, 引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂 教学真正事半功倍。因此准备从以下几个方面着手研究：（1）预习方法研究：解决该教 学问题的 基本思路预习是

4、一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人 生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培 养学生的学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。 针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。小学语文教材中所选的课文不仅文质兼美，而且体裁丰富，对于不同文体的课文，预习方 法也会有所不同，即使是相同的文体，精读课文与略读课文在预习 方法上也会有所错差别，这是本课题研究的一个难点。（2）预习实施检测研究：应如何检测预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。（3）预习方法指导研究：如何指导学生进行预习，怎样选择有效的预习方法是学生进行预习 的关键。1、研究目标（1）通过研究，引领学

5、生树立预习意识，提高学生对预习的兴趣, 培养创新精神，锻炼学生的意志品质。（2）通过研究，能培养学生良好的预习习惯，增强探究性学习意 识与能力，为终生学习奠定基础。研究目的及内容（3）通过研究，引领学生掌握正确、科学的要预习方法，提高自 学能力。（4）通过研究，引领教师切实根据学生的预习实际需要，进行动 态课堂安排，为课堂教学三环节的“精讲点拨”做好准备。小学生语文课前预习情况的调查。小学语文教师课前预习指导情况的调查。小学生语文课前预习效率不高的原因调查与分析。不断完善小学语文课前预习指导方法的策略与并付诸实践。 结合语文课文教学案例，让学生真正掌握预习的方法。提出小学语文课前预习实施方式方

6、法的策略。2、研究内容（1）（2）（3）（4）（5）（6）第一阶段：准备阶段(2014.2-2014.3 )1收集相关预习的资料，开展理论的学习。2、调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。3、调查了解教师目前对学生预习指导的情况。4、拟定研究方案，请专家进行课题可行性论证，修改完善方 案。第二阶段：实施阶段(2014.3 2014.5)研究的基 本步骤1、对教材梳理归类，研究不同的预习方法。2、指导学生预习时应重点关注哪些内容。3、教师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课 堂教学。4、指导学生选择有效的预习方法。第三阶段：总结阶段(2014.5 2014.6)1、整理分析实验过程中

7、的资料，撰写课题结题报告。2、整理汇编课题研究教学案例，汇集课题研究成果。3、形成结题报告，进行结题鉴定汇报活动。1、本课题组成员富有科研探索精神，并具有一定的科研水平，善 于学习和钻研。研究措施及保障条件2、参加课题组研究人员都善于在教育教学中进行比较、反思，有 较强的理论功底，能力强完全有能力完成本课题的研究任务。3、磁窑实验小学是一所省级规范化小学，教科研氛围浓郁。学校 领导非常重视教科研，能给予经济上的资助、科研上的帮助。完成 研究任务的保障条件都能落实到位。预计研究 效果语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方 法”的理念，课前预习的学习方法在提倡学生自主探究、培养自学 能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。这一方法 的运用，能大大提高学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯，又 能促进语文学习所必备的学习技能的形成。我希望在我的引领和指 导下，孩