《回声》教学设计

1、回声教学设计课前透视： 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常 见的物理现象 回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来理解课文内容，有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读， 提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学目标：洞、影、倒、游、圆、1、认识“呱、哩、圈、纹、 碰、返” 6 个汉字，会写“岸、纹、 围” 8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气教

2、学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学准备： 1、课件。2 、拓展阅读课本课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时、设疑导入，引发兴趣 21、师：“声”这个字想请同学们帮它找朋友， 谁愿意？ （声音、 歌声、 美声、 、）， 声”还有一个词语朋友叫“回声”（板书）。2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回 声呢？）。就让我们在课文中寻找答案吧。设计意图：设疑导入，激发学习的兴趣二、自读课文，整体感知 5ppt 播放要求：1、要求：读准字音，遇到生字多读几遍。在自然段前标上序号。2、同桌之间检查生字读音，相互朗读指正。3、指名分段读课文

3、，说说你读懂了什么？设计意图：让学生动手动脑，增强自主学习能力三、识字、指导书写 131 、师：这课的生字朋友不多，我们一起来看一看、学一学吧：Ppt 播放“我会认”与“我会写”的生字：（1）“呱、哩、圈、纹、碰、返”可以启发学生结合课件自学，分小组朗读让学生发 挥小组互助学习的优势，激励学生。8 个字，老师领读，在都会读的基础（ 2）出示“岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围” 上辨字形并组词、造句练习。3）重点指导“碰”字 4）学生仿写、临摹设计意图：再学习的基础上记忆生字四、快乐阅读 10刚才我们朗读了课文，学习了生字，现在请同学们阅读拓展课本中的猜一猜和读一读。设计意图：巩固生字，增加识字量

4、五、天天小练笔 10课件出示所学词语，请同学们根据自己的程度写话或造句。设计意图：提高语言运用能力，练习写作。第二课时、复习字词导入新课 2Ppt 播放词语，提问学生导入新课设计意图：复习所学词语，加深印象。、范读课文，整体感知 3老师范读课文，学生认真听（可以小声跟着朗读）。设计意图：范读课文，跟着老师默读课文，对课文进行一个整体的感知，以便学习三、学习课文，理解内容 151、（ 1）出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）2）出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。（3） 、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？（4） 理解比喻句。2. 学习二

5、、三段就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？、学生自由读 2、3 自然段， 思考以上问题。 （小青蛙发现另一只青蛙学它说话。 ）（2） 划下来。、快速阅读第 2 自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话（3） 点。、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）5）、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气（6） 、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看看。（7） 、思考： 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段， 用 标出表示青蛙妈妈动作的词语。3、朗读感悟第五段1）指导朗读青蛙妈妈的话。青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。 由练读 ）（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。 自由练读）（3） 同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。设计意图：结合图片学习课文，理解课文四、小结： 2碰到返回来的自然现象。学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是还有哪些地方也能产生回