《爱迪生救妈妈》教学设计新部编版1

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan第 I 条 爱迪生救妈妈教学设计节 1.01 教学目标1、会认 11个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。节 1.02 教学课时 2 课时节 1.03 教学流程 第一课时一、导入 “辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明： 妈妈的病情十分严重，

2、切除阑尾的手述必须马上进行， 可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。 多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。二、识字写字1、识字指导。（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学 生找出带这个字的词和句读给大家听。 随机进行正音练习。 要提醒学生： 看清“斥” 的声母， 看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一 步读准生字字音。（ 2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自 己认识了哪个生字， 是用什么办法记住的。 接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。 目的

3、是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。（ 3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。 游戏一：听音出示字卡。 老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字， 看谁找得又快又 准。游戏二：找朋友组字口，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。2、写字指导。写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、 发现窍门、 借鉴已有知识把字写 好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的 方法，把这九个字写好。捡检；谈淡炎；斤诉斥；由抽油；才困团；青贝责； 情生性。第二课时一、导入 爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明

4、的吗？今天， 我们来学习一篇关于他小时候的故事。 请自读课文， 读后你最想对他说什么？小 组交流。朗读感悟二、朗读感悟1、自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分 辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不（及） ，着（急） ；（做）事，工（作） 。2、师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。3、老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好， 给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。4、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的 句子和段落用心读一读， 并通过小组合作的方式， 交流体会， 看谁

5、读得好。 在品读欣赏过程 中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。（1）医生。动作： “环顾四周” 、“还是摇头” ；表情：“迟疑”、“满意地笑容” ；语言： “今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！ ”在读中感悟医生开始的束手无策，以及 此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。（2）爸爸。表情： “又急又气” 、“恍然大悟” ；语言：“什么时候了，还胡闹！ ”在读中 感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。（ 3）爱迪生。动作： “一溜烟似的奔出” 、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹， 我想出办法了。不信您瞧！ ”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。5、朗读课文比

6、赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。6、议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？ 这一问题可以由老师提出， 也可以由学生在质疑中提出。 爱迪生之所以从小就这么聪明， 是 因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。三、积累运用1、建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、 明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。2、让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。四、实践活动自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。1、感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。2、分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。3、准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。4、编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与 动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理