《比例尺》教学设计新部编版—李艳萍

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r比例尺教学设计（第一课时）（人教版六年级数学下册）寨子街中心小学李艳萍教学内容人教版六年级数学下册第48-49页比例尺的意义。新课标指出：“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动进行观察、实验、猜测、设计理念验证、推理与交流。”其主要方式有动手实践、自主探究和合作交流。在本节课的教学中，将学生的自主探究、合作交流有机结合在一起，使学生在掌握新知的同时体验到学习数学的乐趣

2、。教学目知识 与技能1.从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的意义。2 .会求一幅图的比例尺。3.培养学生自主探究及与他人合作、交流的能力。过程 与方法经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法 日常生活的密切联系。,感受数学知识与标情感、态度在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激与价值观发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和合作意识。教学重点理解比例尺的意义。教学难点会求一幅图的比例尺。教学流程教师活动学生活动设计意图为学习新知做铺复习铺垫出示复习题口答垫。教学流程教师活动学生活动设计意图激趣引入明确目标1. 设疑导入。2. 板书课题。3. 出示学习目标。1 .2 .

3、3 .目自主思考积极抢答初步感知了解学习 标由脑筋急转弯 引出学习内容，激 发学习兴趣，培养 学生的探究意识。1.整理出示以下问题：A什么是比例尺？它是1.自主思引导学生质疑，一般的尺吗？考激发学生的求知欲B.说说你在哪里见过比质疑提问望。例尺？观察这些比例尺，你2.小组合鼓励学生小组合自主探究 知识建构认为比例尺分为几类？作作，发挥学生的群体C.观察这些数值比例解决问题力量。让学生在自主尺，看看它们有什么特征？3.汇报展探究、小组合作中理D.比例尺1 : 100表示示解、掌握比例尺的意什么意义？感知体会义。E.比例尺050km1|表示什么意义？你能将它改成数值比例尺吗？2.参与合作；随机指导

4、3.引导汇报；总结评价充分发挥学生的理解内化1 .出示例题1.自主探究主观能动性，让每一实际应用巡视指导解决问题个学生都参与到学2.重点讲解2.交流汇报习中来，并使学生学评价小结评价展示会用已学新知求一幅图的比例尺。当堂巩固闯关训练出示练习题自主练习订正讲评闯关练习，既巩 固新知，又让学生体 验成功的喜悦，充分 调动学生练习的积极性。课堂小结这节课你有什么收获？自由畅谈一课一总结，使 每课都有收获，让学 生体验获取知识的 快乐。布置作业1. 练习八1.2.3 题。2. 请喜欢动手的同学回家量量自己全身照的身高和自己的实 际身高，并算出照片的比例尺。3.请喜欢搜集的同学下课后继续 找找比例尺，并

5、说出它们各自的意义。板书设计比例尺图上距离与实际距离的比叫做比例尺图上距离：实际距离=比例尺圏上距离“厂实际距离=比例尺教后反思问题设置单：【探究反馈】1. 什么是比例尺？它是一般的尺吗？2. 说说你在哪里见过比例尺？观察这些比例尺，你认为比例尺分为几类？3. 观察这些数值比例尺，看看它们有什么特征？4. 比例尺1 : 100表示什么意义？0 50km5. 比例尺表示什么意义？你能将它改成数值比例尺吗？【效果检测】一幅交通地图上，用4厘米表示相距8千米的甲乙两村，求这幅图的比 例尺。习题训练单：【复习铺垫】1米=()分米=()厘米=()毫米1千米=()米=()厘米10000 0000厘米=()千米【当堂训练】第一关：判断我最棒1. 比例尺是一把尺子。2. 实际距离是图上距离的5000倍，则这幅图的比例尺是 5000:1。060m3. 线段比例尺，改成数值比例尺是1:60。4. 一幅图用图上1厘米表示实际1厘米，则这幅图的比例尺是1:1。第二关：我会填1. 比例尺=()：()，比例尺实际上是一个()。2. 在比例尺是1:400 0000的地图上，图上1厘米表示实际()厘米，也 就是()千米。3. 比例尺是10:1的平面图上，表示()是()的10倍。第三关：我会算一种精密零件，画在图上是 12 厘米，而实际的长度是 3 毫米，求这幅图 的比例尺。课后训