14《文言文二则（学弈）》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《学弈》教学设计【教材分析】 《学弈》这篇文言文通过一个小故事来阐明道理，深入浅出，引人深思。《学弈》选自《孟子·告子上》,全文共五句话,虽不足百字,却把两个人学弈的过程写得清楚明白,道理说得深刻透彻,通过讲述一个完整的故事,告诉我们只有专心致志才能有所成就。本单元的人文主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。本课是这个单元的第一课，有两则文言文组成，结合文言文的特点，教学《学弈》时，引导学生借助注释和插图理解课文内容，通过细读重点句，以及多种形式的朗读，帮助学生明白故事中蕴含的道理，增强学生的文言语感，引导学生体会文章是怎样用具体事例说明观点的。作为小学阶段最后出现的文言文，我们要引导学生对文言文的知识进行回顾和小结，还要关注小学与初中的有效衔接。【学情分析】六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法，但如何读好韵味，如何理解难理解的字义，还需要老师的引导。《学弈》这课，学生能够借助插图和注释理解出文章的大意，但文中“之”多次出现，且多处意思不一样，给理解句子意思带来难度。【教学目标】 1.会写“援”字，能联系上下文理解“善、之”的意思。2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。【教学重点】 1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。2.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。【教学难点】联系上下文，理解“之”在句中的含义。【教学准备】多媒体设备【教学过程】第一课时一、梳理旧知，导入新课1.梳理旧知（1）回忆小学阶段学过的文言文，根据老师的问题给文言文分类，学会分类整理所学知识。（本页超链接用不同颜色显示所分类别）（2）交流在文言文的学习过程中，掌握了哪些学习文言文的方法。（本页超链接点出学生所说的方法）2.理解题意板书课题。结合注释说说“弈”的意思，再串联词义说说课题的意思，带着理解一起读课题。二、分层指导，读通古文1.读准字音指名读文言文检查预习情况（班级优化大师随机抽取学生），根据朗读情况，相机指导读准字音。预设如下：（1）读准多音字（超链接出示多音字所在页面）老师先带着大家理解“与”：结合现代汉语意思去推测字义，判断出第一个“与”读第三声；结合注释理解字义，判断出第二个“与”是语气词，读第二声。接着让学生用上刚才的方法说说“为”的读音及理由，预设第一个“为”的意思学生可能理解不了，提醒学生放一放，等下理解句子意思时再解决这个难题。读准难读字指名领读本课中难读的词组：专心致志、鸿鹄、援弓缴（拖拽出图片）（3）指导书写（出示微课视频）重点指导“援”，用微课学习“援”的演变过程，在理解意思的基础上指导写好“援”：左边一只手，上面一只手，中间一短横，下面的友也伸出一只手，众手合力，劲往一处使，注意中间的短横。请学生在写字单上认真练写两遍“援”，提醒学生注意写字姿势。（手机投屏）教师相机指导点评学生书写情况。2.再指名读课文教师小结：同学们，预习时，我们要有意识地关注多音字、难读字的读音，争取把文言文读通顺，读正确。3.读出节奏（切到数字教材，听范读，划节奏）（1）学习方法我们知道文言文的朗读，读好节奏和停顿是有一定难度的，接着播放数字教材中的范读，大家一边听一边用铅笔画出停顿符号，比一比，哪位同学听得最认真，停顿线画的最正确。（2）指名学生划出节奏线（数字教材上的划线功能），并点评。（3）按划出的节奏线全班齐读。三、合作学习，疏通文意1.汇报情况（1）学生汇报课前预习时运用哪些方法理解了哪些词句的意思。（预设：结合注释，结合插图，请教别人等）（2）学生汇报课前预习时遇到的难理解的词句。（预设：“虽与之俱学，弗若之矣”的句意；文中有好几个“之”，有些“之”的意思不能理解）2.思考“之”义（时钟设定1分钟）根据学生的汇报小结学生的理解难点，然后重点理解“之”的意思，同桌合作思考文中“之”的意思。3.交流“之”义预设如下：（本页超链接学生说哪个答案出示哪个答案）（1）串联词义推测“之”义：“弈秋，通国之善弈者也。”（2）结合句意推测“之”义：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；”（3）联系上下文推测“之”义：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”（4）结合注释理解“之”义：“虽与之俱学，弗若之矣。”4.小结学习文言文，我们要注意一字多义现象，还要学会运用多种方法来理解字义。四、展开想象，感悟道理1.交流内容同学们，这篇文言文只有短短的70字，本文的观点是什么？你从这篇文言文中读懂了什么？老师能力学生汇报弈秋的身份及能力。请学生展开想象见到冠军，会有什么反应？然后让学生带着激动的心情和表情来夸夸弈秋。学习态度学生汇报他们俩的学习态度不一样。引导学生借助插图和展开想象来学习。①（出示插图）让学生借助插图体会二人的学习态度，读出理解。小结两人的学习态度：其一人——专心致志，一人——三心二意（板书：专心致志三心二意）一边板书一边让学生用其他的近义词概括这二人的学习态度。②让学生展开想象，走进他们的生活，再去看看他们平时是怎么学的，读出理解。ɑ.在想象中走近专心致志者，在朗读中感悟他的专心致志当小鸟在树上唱着婉转的歌时，生读——其一人专心致志，惟弈秋之为听当小贩在窗外热情地叫卖时，生读——其一人专心致志，惟弈秋之为听当孩子们在门外尽情地嬉戏时，生读—其一人专心致志，惟弈秋之为听指名说说天天这样专心致志地学习会有什么结果？（板书:学有所成）。b.在想象中走近三心二意者，在仿说中感悟他的三心二意点拨：三心二意者人在课堂，心却想到天空，一心以为——说原句；那他还可能想到大树，一心以为——师仿说句子；还可能想到，请学生仿照文中的句式来说话。指名说说天天这样三心二意地学习会有什么结果？（板书:一无所获）；分男女生读出惋惜和不赞成。学习结果学习文中描写学习结果的句子，感悟二者不同的学习结果。思考原因学习作者思考的句子，探究结果不同的原因：①指名读读四、五两句，抓住语气词读好相应的语气。②引导学生抓住“非然也”，明确后者的智力和前者差不多，甚至比前者还要好，再结合老师的能力明确学不好的原因，最后让学生说说作者用这个故事要告诉我们的道理：只有专心致志，才能学有所成。（5）回顾本单元的语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，引导学生把握这篇文言文的结构，拓展《孟子》中的经典故事《偷鸡贼》，在借助注释理解意思的基础上把握作者的观点，并引导学生展开辩论，再次引导学生体会人物的观点和论证方法。相机板书。2.联系生活让学生联系生活中的事例来感悟道理：两人做同样一件事，因为态度不同，导致了不同的结果，相机引导学生感悟孟子观察生活中的小事，对司空见惯的现象进行思考和探究的精神。3.感悟精神学生再次朗读文言文，感受孟子的这种精神。五、趣读课文，展示成果1.明确要求学生通过朗读和背诵的方式来展示这节课的学习成果，要求是：朗读文言文要融入自己的理解和感情，读出文言文的韵味；背诵文言文要先理清思路，根据文章的层次结构来背诵。2.展示成果（1）学生配上音乐读一读，相互点评（插入音频，配乐朗读）。（2）学生背一背文言文，说说是按什么思路背的（学生边背诵教师边擦除蒙层出示课文内容，检测背诵是否正确）。六、拓展延伸，了解孟子1.了解孟子这则文言文不足百字，却把道理说得很透彻，这就是作者孟子的智慧。介绍孟子，感悟孟子的了不起。2.课外阅读《学弈》和《揠苗助长》都是《孟子》里面的寓言故事，书里还有许多经典故事，如《再作冯妇》《五十步笑百步》《骄其妻妾》《煮鱼》《偷鸡贼》等；书里还有许多孟子名言，集中反映了孟子的思想，到初中大家就会学到含有名言的经典语段《富贵不能淫》《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》，