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文档简介

1、“最 美”之 约洛阳很美，虽处初春，但桃花的艳，梨花的纯，紫槿花的盛，郁金香的秀，还有待放的牡丹，已让人感受到了她的绝世芳华；洛阳是个幸运的城市，人们都说，是千年的帝王将相成就了她“千年帝都”的美名。而我却认为，是洛阳的人杰地灵造就了古人的丰功伟业。所以，洛阳人，到过洛阳的人，都是幸运的，我就是其中之一。分花拂柳般的匆匆赶来，是因为我与“最美”有一场注定是震撼心灵的约定。 “首届河南最具影响力、最美教师”的颁奖典礼在春暖花开中举行了。感谢教育时报社！感谢吴正宪、肖川等专家教授！感谢我们自己的“最美教师”！我庆幸自己能与“最美”有了这场邂逅，更庆幸的是能亲耳聆听到“最美教师”的美丽事迹。不过，“

2、最美教师”们的事迹报告会，却让我百感交集！说实话，教师的事迹报告会我听过很多，总的印象就是一苦，二累，三付出。如其说是事迹报告，还不如说是在诉苦。说者，说的悲壮激昂，听者，听的心酸泪潸。在他们的“感人事迹”中，流露出的是从事教育事业的无奈，体现出的是教育资源配置的不公。故而，所谓的“光辉事迹”，是他们的职业责任使然。虽感人，却不能让人感到幸福。如果，我们在所从事的职业中体验不到任何的快乐、幸福，那么，这真是这种职业的悲哀！如果，教师只能在教书育人中收获着苦楚与劳累，那么，这真是教师与教育的悲哀！这样的局面会让我们无法面对，会让我们怀疑自己当初的抉择，更会让我们逐步丧失继续坚持下去的勇气和信心！

3、庆幸的是，我来到了洛阳！“最美教师”们在台上收获着鲜花与掌声，台下的我们分享着喜悦与幸福。他们在演讲中，始终洋溢着幸福的微笑，流露出他们在教书育人中体验着的充裕的快乐。我也逐步地感受到：教师，不但有付出，还应有索取；教师，一直是与美同行，有美相伴！这就是所谓的“职业幸福感”吧！当今，我们不都是在谈各种“指数”吗？为什么同为教师，我们的“职业幸福指数”会有如此之大的反差呢？我深深地自问自责着。猛然间，我从这些“最美教师”成功的背后找到了答案。课改十年，他们才是真正意义上的参入者，创造者。而我们，却做了十年之旅的旁观者。“目标教学”、“杜郎口”、“永威”、也只不过是我们在十年课改中一次次的“秀”而已！教的苦，学的累，也就不言而喻了。即使我们都知道，并非每种教学模式与教育理念放之四海而皆准；即使我们都知道，教学的创新都离不开它自己所在的土壤。可我们，偏偏在忽视自己的教育教学特点和教育资源现状的情况下，自以为是的走着“拿来主义”的捷径。“鞋舒不舒服，只有脚知道”，这句话虽俗，却一语道破了我们教学改革的窘况。肖川教授说，有品位的教育者，需要研究。我深深地体会到“品位”的内涵，那就是“爱”！爱的能量是无限的，个人的小爱，成就了泽被万千的大爱。热爱教，热爱学，热爱我们的学生，热爱我们的职业、“因为爱，

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