2019《认识长方形和正方形》说课精品教育.doc

1、认识长方形和正方形说课我说课的内容是：苏教版实验教材第五册第六单元认 识长方形和正方形 。一、说教材：1、教材内容分析： 学生在一年级（下册）已经直观认识 了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形， 教材为学生的学习活动提供内容、 线索，并明确活动的目的 要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形 的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察 能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。2、教学目标：1）、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长 方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是 不是长方形或正方形。2）、通过观察、测量、比较等活动，在获得直

2、观经验的同时 发展空间观念。3、教学重点： 使学生掌握正方形和长方形的特征。 教学难点：正方形和 长方形特征的归纳总结。二、说教法： 素质教育的要求是以学生发展为本，让学生成为学习的主 人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。（ 1）创设情境，提高学生学习兴趣。创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。 我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。让学生产 生迫不及待地要求获取新知的情感，（ 2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在 感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、

3、眼、脑等多 种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想 办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促 使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人 的思维得到均衡发展。三、说学法： 在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅 学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：1、在自主探究中学习数学探究是新课改的一个主题词， 所谓探究， 是对问题做出猜想、 假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也 是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。从长方 形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形， 正是一个不断探索实践的过程，所以自主探索的学习方法

4、是 很适合的。在本节课中，我引导学生利用手中材料中的一种 或几种，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形边和角的特 点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步 一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。2、在主动触摸中学习数学 让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取 知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数 一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的 特征。让学生在触摸中掌握知识，学会学习方法，领悟知识 内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。3、在合作交流中学习数学 学习数学的过程不只是计算的过 程，还要能够在推理、思考的过程中学会

5、交流，进行体验。 课中我安排学生 6 人一组，想出能证明长方形边和角特征的 办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的 见解。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作 交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知；互相 取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性。四、教学程序设计 根据上面的分析，结合本班学生的知识 水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行： （一）创设情境1、老师出示多媒体： 请小朋友们来看！勤劳的小信鸽准备将这些信送到哪儿去呢？哪些信送到长方形的家？哪些信 送到正方形的家？ 6 号信呢？小信鸽多着急呀！为什么既不 是长方形也不是正方形？学习了今天这节课，大家就明白 了！ 这样设计的目的是从学生喜欢的情景出发，激发学生 的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感。2、举例 小朋友们，我们周围哪些物体的表面是长方形？哪 些物体的表面又是正方形的呢？通过让学生发现生活中的 长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。 3 、揭 题 接下来