2019《小数的意义和读写方法》教学设计精品教育.doc

1、小数的意义和读写方法教学设计 您现在正在阅读的小数的意义和读写方法教学设 计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源小数的意义和读写方法教学设计教学内容：义务教育课 程标准实验教科书教学目标：1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等，从而理解小 数的意义，体会小数和分数的联系，会正确读写小数。2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系， 进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力，增强学习数学 的兴趣和信心。教学过程：一、回顾导入：1、师：在三年级时我们一起认识了小数，你还记得吗？ （稍作停顿，学生回忆小数知识） 你对小数有了哪些了解？（生独立发言） （可以是读写方法、意义、一

2、位小数、组成部分、使用情况 等）2、师（板书： 0.3 ）：会读吗？（生齐读） 你是怎样理解 0.3 的？3、揭题：今天起我们将继续学习小数的相关知识。（出示课题：小数的意义和读写方法）二、展开新授：1、教学例 1：（ 1） 课件播放例 1： 师：你能读出这三种物品的价格吗？ （个别读，师板书价格及读法）0.05 ：请两生个别读再齐读，这个读法与以前学过的数的读 法有什么不同？ 小数部分依次直接读出数字就可以了。（ 2） 用角或分做单位，说出这些物品的价钱。 生答师追问：3 角为什么可以写成 0.3 元？5 分为什么写成 0.05 元呢？（1元=？分， 1 分是一元的几分之几？可以写成多少元？

3、5 分是一元的几分之几，可以写成多少元？）4 角 8分是一元的几分之几，可以写成多少元？ 书 p25/1（1） 课件出示，直接口答。（2） 齐读 0.05 、0.48 ：0.05 、 0.48 分别是一元的几分之几？ 与以前认识的小数有什么不同？ 揭示两位小数、一位小数的概念。2、教学例 2：（ 1） 师：用分作单位的数是一元的百分之几，可以写成两 位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。（出示一把米尺） ：把一米平均分成 100 份，每份长多少？1 厘米是 1 米的几分之几？ 可以写成小数是？（2） 播放例 2 的课件，师稍作讲解。生独立完成书上的尺 子图。全班交流书写情况。您现在正在阅读

4、的小数的意义和读写方法教学设计文 章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 小数 的意义和读写方法教学设计师： 11 厘米是零点几米？29 厘米呢？ 你想到了多少厘米，写成小数是多少米？（3） 师：把一米平均分成 1000 份，每份长多少呢？1 毫米是 1 米的几分之几？可以写成小数是？ 播放课件，稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。 全班交流书写情况，并齐读这些小数， （指导：小数部分的 零不能省略读）（ 4） 师：他们是几位小数？ 分别表示千分之几？ 有没有四位小数呢？你能举个例子吗？ 他表示多少分之多少？按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数 我们以后将学到的圆周

5、率还是个无限小数呢。3、小结、揭示小数的意义： 师：齐读黑板上小数和对应的分数。黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的？ 你还发现了什么？课件出示： 分母是 10、100、1000 的分数都可以用小数表示。 一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数 表示千分之几学生默读理解。 师：两个省略号分别省略的什么？你能补充吗？三、巩固练习：1、试一试：（课件播放题目） 师指导：第一幅图把正方形平均分成了几份？每一份是什么 形状的？第二幅图能？ 第三幅图把什么看作整数 1 了？ 平均分成了几份？你是怎样看出来的？ 每一份是什么形状的？独立填书。全班交流， 并结合图说说 0.7 、0.43 、0.009 分别表示什么？ 2、练一练第二题，独立完成在书上。全班交流。3、练习五第二题、第三题。