关于数学后进生教学的再思考

1、关于数学后进生教学的再思考：教师在深入分析数学后进生的特点的基础上 , 研究改进后进生的教学做深入思考 , 不仅是教书育人的重要方面 , 也是提高教学效果的必然要求。数学是工科院校的重要必修的基础课 , 由于各种原因 , 在大学里 , 在数学教学中 , 几乎每个班都存在后进生 , 他们虽然不像中小学生那样 , 影响班级的成绩或升学 , 但直接会影响数学教学质量和教学水平的提高。对于大学生来说, 许多人会面临补考、重修、降级、拿不到学分学位的危险, 因此数学任课教师不能只顾少数尖子生忽视后进生, 要对每个学生负责 , 对教育事业负责 , 有责任改变后进生的学习状况 , 使他们从主观上愿意学习数学

2、 , 学好数学 , 脱离后进生 , 顺利地和较好地完成大学期间的数学学习。高校正如一场集体体育长跑比赛 , 成绩不仅取决于最后一个到终点的人。学校的教学质量不仅在于尖子生 , 而是在于后进生的成绩 , 对此学校和教师 , 责任重大。笔者认为 :一、提倡情感教育针对后进生的状况 , 首先应从情感上入手 , 感化他们积极主动地学习。数学后进生智力水平不差 , 只不过他们的学习数学的积极性没有调动起来 , 没有体现和挖掘出他们学习的潜力 , 教师有责任感化他们、努力挖掘他们的优点, 鼓励和调动他们主动学习主动思考的积极性。从情感上: 第一要尊重和第 1页关心学生。后进生往往表现有些孤独和矛盾的感觉

3、, 一方面他们有学习好的愿望 , 另一方面又不知怎样能学好 , 往往在学习上具有恐惧心理 , 不愿意和老师交谈 , 被动学习 , 被动接受老师的教学和考核。他们要接受和学好数学知识, 首先是先愿意接受和喜欢传授数学知识的老师, 教师的魅力不光是在外表 , 更重要的是人格的魅力、学识及教学水平 , 在教学中 , 差生更需要老师的尊重 , 关怀和爱护 , 教师在态度上要亲切语气温和 , 把微笑带给他们 , 而不要因为后进生学习稍差 , 就看不起他们、有居高临下的感觉 , 要经常主动与他们交流 , 交流生活 , 交流学习 , 和他们交朋友 , 使他们愿意交流 , 敢于提问 , 不怕出错 , 接受老师

4、 , 接受学习 , 接受知识 , 感到老师是关心他们的 , 是对他们负责的 , 从心理上消除学习的障碍。第二要树立学生信心。数学后进生往往有忧郁、消极和自卑的心理。由于学习的落后 , 总是感觉不如别人 , 学习时找不到正确的方法 , 无从下手 , 感到很忧郁、很渺茫 , 没有目标 , 长期下去当然会严重影响学习 , 甚至会影响身心健康。因此作为数学教师 , 决不能让他们“破罐子破摔” , 首先要注意这些学生的表现和心理变化 , 以鼓励为主 , 告诉他们能上大学都是好样的 , 大学几年的学习就像长跑 , 刚一入大学 , 同学们都是站在同一起跑线上 , 在跑的过程中有的同学有毅力有信心 , 虽然跑

5、的慢些但他们终究会达到终点的 , 而有的学生信心和毅力不足可能中途就退场了。鼓励他们在大学的几年学习中需第 2页要始终充满信心 , 勤奋努力 , 乐观向上 , 不怕挫折 , 敢于挑战 , 学习虽然有些苦 , 但苦中有乐 , 体验学习中的成功感觉 , 如体验会做一道题的满足 , 体验成绩提高的快乐 , 他们在学习中得到快乐了 , 心情好了 , 自然就喜欢学习了 , 使他们由“苦学”变“乐学” , 由“被动”变“主动” , 由“压力”变“动力”。特别需要指出的是 , 要鼓励和支持他们积极参加教学活动 , 不要遏制和打消他们的进取心 , 如在竞选课代表时 , 首先是主观愿意 , 在很多同学都愿意当的

6、情况下 , 我并不都是选择数学成绩比较突出的学生当课代表, 这个时候更关注的的是数学学得不太好的学生有没有要当的 , 如果有 , 我会让他们当 , 因为他们有这个愿望 , 就说明他们有学习好和能胜任课代表工作的想法和决心 , 老师要鼓励和支持他们 ,把参与教学的机会更多地让给他们 , 帮助他们树立必胜的信心。实际上 , 这样做效果较好 , 当上课代表的学生由于他承担的责任和工作 , 作为其他同学的榜样他会一直努力 , 而且还会影响其他学生也努力学习。第三要严格要求学生。对后进学生的爱护、关心和尊敬不等于对他们放纵和放松。对所有学生的要求和规定都是一样的 , 比如都不能旷课、迟到、早退 , 不能

7、不写作业 , 不要抄袭作业等。但是对他们犯错误要给悔改的机会 , 如没及时写作业要补上 , 老师还会给他们批改。要严格把好考评关。事实上 , 在考核学生时并不是老师要求松 , 学生才喜欢 , 而是老师要求严他们才觉得公平公正 , 学习第 3页好的认为没有白学 , 学习差的觉得在学习上不能投机取巧 , 只有努力、真学实学 , 才能取得好成绩 , 严格的考评会大大调动了学生学习的积极性。多年的教学实践 , 我深深地认识到 : 在考试中同样水平的考题 , 对于后进生可能不占优势 , 为了使他们能过考试关 , 取得好成绩 , 要靠学生在考前的充分准备和复习 , 老师加强考前的辅导 , 帮助和引导他们将

8、所学的知识从新梳理 , 巩固、加强重点内容、重点方法、重点题型、重点思路 , 牢记基本知识 , 使他们一一过关 , 让他们充满信心走进考场。二、筑牢基础知识一是强化基本理论和概念。对于后进生加强基本概念和基础知识的教学 , 他们学不好数学的主要原因就是基本概念不理解 , 基础知识掌握不好 , 教师应将概念讲细、讲清、讲透 , 引导学生挖掘概念所体现出来的有关知识点。及时提示和补充忘记的知识 , 例题和习题及作业题都要先注重基础知识。基本内容、基本方法掌握了 , 再循序渐进 , 逐渐加深。二是重视直观教学。数学具有很强的逻辑性和抽象性, 后进生由于他们接受能力差 , 教学中教师应尽量地能将抽象的问题具体化,复杂的问题简单化。尽量让学生通过感官能接触到、更直观第 4页地了解和掌握知识, 如要多利用教具, 几何图形 , 多媒体演示过程等。还要与日常生活实践联系起来, 如在讲“导数”概念时 , “导数”概念从数学形式上是用“极限”来定义的,而“极限”概念就是很抽象的, 因此直接从数学形式上介绍“导数”显然学生不易理解, 而从“导数”概念产生来源于生活实践中求变化率问题的角度, 让他们找出实际中