六年级科学下册小苏打和白醋的变化6教案教科版VIP

1、小苏打和白醋的变化一、教学目标：1. 科学概念小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的气体。2. 过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。3. 情感态度价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。二、教学准备：四人小组：小苏打、白醋、带盖的标本瓶、火柴、蜡烛、镊子教师：除准备学生的材料外，并准备课件三、教学过程：（一）观察小苏打和白醋：1. 师说：老师这里有一包东西，大家观察一下，看这包东西有什么特点，是什么东西（分发给各组一包小苏打） 。2. 汇报：得出小苏打特点。 （ PPT）3. 出示装有白醋的标本瓶，看瓶里装着什

2、么物体，其有什么特点？（PPT）（三）小苏打和白醋混合后的变化1. 预测：小苏打和白醋混合后，可能会发生什么现象？2. 师让指出实验时着重要观察的注意点。 （ PPT）A. 将小苏打倒入瓶中后，要盖上瓶盖。B. 仔细观察瓶内小苏打和白醋有什么变化？（看、听、摸）C. 摸一摸瓶外玻璃，有什么感觉。D. 将观察结果记录在书 P33 表中。3. 分组交流汇报。 （ PPT）现象：有大量白色泡沫产生，听到嗤嗤声。玻璃杯外壁有点凉的感觉。（四）研究小苏打和白醋反应产生的气体。 提问：1A. 你对发生的现象是如何解释的？依据是什么？B. 小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这是什么气体？C. 你准备怎样来

3、检验？实验方法一：将燃烧着的细木条伸进杯子里。（师先演示，提醒学生不要做）误认一：认为将燃烧的木条伸进瓶子内后，没有二氧化碳也会熄灭。对此教师演示一个空瓶子伸进后，看火柴能在瓶内燃烧几秒，让学生数数。误认二：认为伸进瓶内的木条熄灭是被水浸灭的，对此，教师提醒学生不要将火柴碰到瓶底。实验方法二：将杯子中的二氧化碳气体倒到燃烧的蜡烛上，看其是否熄灭。 确定几组用实验一方法研究，几组用实验二方法研究。全班交流。瓶内的气体能使火熄灭。提问：能使火熄灭气体能不能一定二氧化碳气吗？（师：氩气、氙气等）指名阅读课文P32 相关内容。（ PPT）得出二氧化碳气的特点：要点：无色无味透明比空气重不支持燃烧（五）

4、引导小结：板书：小苏打+醋二氧化碳 +？观察玻璃杯里的液体，讨论：小苏打还在吗？留下的液体还是白醋?（ 2）师在学生猜测基础上给予必要说明。板书：小苏打+醋二氧化碳 +水+醋酸钠四、板书：4小苏打和白醋的变化小苏打 +醋二氧化碳 +水 +醋酸钠五、课堂练习：1. 将白醋倒入小苏打产生的气体是（）A. 二氧化碳B.空气C.氧气D.氮气2. 第六小组在做小苏打与白醋混合实验时，发现瓶内产生大量白色气泡，四位同学根据现象分别做出如下判断，判断比较正确的是（）A. 小明说，根据现象，可以判断，小苏打和白醋混合产生了二氧化碳气体。B. 小强说，根据现象，可以判断，小苏打和白醋混合产生了气体。2C. 小王

5、说，根据现象，无法判断。3. 第六小组在做小苏打与白醋混合实验时，为确定瓶内是不是二氧化碳气体，就把一枚燃烧着的火柴放进瓶子内，当燃着的火柴到达瓶子中部时，火柴熄灭，四位同学分别做出如下结论，结论正确的是（）A. 小明说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是二氧化碳气体。B. 小强说，根据现象，只能推断，小苏打和白醋混合产生的可能是二氧化碳气体。C. 小王说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是一氧化碳气体。D. 小玲说，根据现象，无法判断什么。4. 将白醋倒入盛有小苏打的杯子中，有_产生 , 听到 _声。手摸上去感觉到 _，这种物质能使燃烧的蜡烛。5.小苏打和白醋混合后，留在杯子中的液体