小学五年级英语后四个单元教案

1、Unit 3 What would you like?第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream , hamburger ,tea, sandwich , salad , 三个单词及替换句型：What would you like to eat? Id like；What would you like to drink? Id like；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点1、lets learn部分的单词：ice cream , hamburger ,tea, sandwich , salad 2、在情

2、景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；3、听、说、读、写单词：ice cream , hamburger ,tea, sandwich , salad教学难点词汇量较大，有些单词不易掌握：hamburger和sandwich t较长；salad的发音较难教学准备1、教学过程中所需的图片（lets start）、录音（lets learn, Lets chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm up （ 热身）教师播放四年级上册第五单元

3、Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习相关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，协助学生复习What would you like to eat？Id like的问答。2、Review （复习）请学生说出学过的相关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like to eat？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词salad,ice cream , hamburge时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。3、Presentation （新课表现） (1

4、)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like to eat？引导学生回答：ice cream , hamburge。出示图片ice cream ，学生重复读音引导学生用What would you like to eat？提问，教师分别用Id like some tea.Id like some ice cream. Id like some hamburge.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：ice cream , hamburger ,tea, sandwich , salad。教师要注意纠正hamburger和sandw

5、ich的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：ice cream , hamburger ,tea, sandwich , salad学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。 (2)教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What a

6、m I?让学生实行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。4、Lets play ( 趣味操练 )Lets chant教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。5、 Consolidation and extension (1)Exercises完成活动手册P171、2 (2)完成调查表 (3)Reading听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计 Unit 3 What would you like?ice

7、cream , hamburger ,tea, sandwich , saladUnit 3 What would you like?第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说：What would you like to eat? Id like；What would you like to drink? Id like；并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断是哪种食物；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What would you like to eat? Id like；What would you like

8、 to drink? Id like；教学难点What would you like to eat? Id like；What would you like to drink? Id like；的不同用法。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Good to know部分的挂图。教学方法小组合作法，图片展示法，比较辨别法 教学过程设计1、Warm-up （热身）复习单词：教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you li

9、ke to eat？进行问答练习。渗透重点：播放本单元歌曲What would you like to eat？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2、Presentation （新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like to eat？和What would you like to drink？的不同用法。以下内容仅供参考：A：Id like ice cream , hamburger. But no ice cream today.B：What would you like to drink？ A：Id

10、like tea.启发学生比较What would you like to eat？和What would you like to drink？的不同, 说出What would you like to eat？的功能。情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What would you like to eat？Id like.进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练

11、What would you like to eat？Id like.的语言结构。3、Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。4、Exercise （练习）Listen and tick or cross教师播放Lets try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match教师播放学生活动手册P183的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。5、Lets play （ 趣味操练）Talk and match学生两人一组用What would

12、you like to eat？Id like.谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What would you like to eat/drink？Id like.？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格： BreakfastLunchDinnerMe My partner 教师巡视指导。Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。（

13、2）让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计Unit 3 What would you like?What would you like to eat/drink？Id like.Unit 3 What would you like?第三课时教学目标及要求更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What would you like to eat？Id like ice cream. 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；2、能够理解Read and write 部分对话的含义并

14、完成句子填空；3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教学重点 1、准确理解Read and write中对话的意思； 2、掌握句子What would you like to eat？Id like.的书写。教学难点理解句子That sounds good.的含义。教学准备1、教师自己设计的一张School Menu。2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3、为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday 教学方法情景教学法，小组合作法，

15、动手操作法教学过程设计 1、Warm up （热身） Lets sing （1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习，教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型) 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷（2） What day is today？（3） I like Sunday and Saturday. What about you?

16、 (复习星期名称单词)（4） What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组) 2、Presentation （新课呈现）谈论一周三餐 （1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。 （3） 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write （1） 播放Read and write的动画或录像

17、，学生观看，整体理解对话内容。 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。） What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。） Is she hungry？ Is Mew hungry，too？ （3） 教师说： Her

18、e is the school menu. That sounds good.学生重复句子。（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。 （5） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。谈论菜谱 （1） 教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHot dogMilk and eggSandwichBreadlunchTomatoes and beefC

19、hicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinnerPotatoes and cucumbersnoodlesBeef and onionsTomatoes and eggsDumplings（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。 （3） 提问：What do you have for on？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用W

20、e have 回答问题。 （4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you have foron？ B：We have 3、Lets play (趣味操练) Group work （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？ （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。 （3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。4、巩固与扩展（1）完成活动手册P19 的练习。（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计Unit 3

21、 what would you like?What would you like to eat？Id like.Unit 3 what would you like?第四课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：healthy,delicious,sweet,hot,fresh , 并认读单词healthy；2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点学习单词 healthy,delicious,sweet,hot,fresh，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点Healthy的发音较难掌握。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的五张单词卡

22、；2、教师准备一袋白糖，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子，一杯热水和汉堡；3、学生准备一些食物或饮料。教学方法小组合作法，比较辨别法，动手操作法教学过程设计1、Warm up （ 热身）Sing together教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something fresh？Something sweet？的意思。猜谜语教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：（1） Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”.

23、 What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are delicious. Hot dogs are delicious. Sandwiches are delicious. 让学生感悟delicious的意思.（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.

24、Some grapes are sweet. The fruitare fresh. 让学生充分理解单词fresh的意思。2、Presentation （新课呈现）Lets learn （1） 教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2） 教师拿出一个西红柿，说：Look，they are hambergers. They are delicious.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very delicious. 引导学生学习单词delicious，一

25、边学生记忆单词的拼写。（3） 教师出示一小瓶醋：This is water. Its very hot. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词hot。（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续问：Is it hot？ Is it delicious？ Is it fresh？并分别引导学生做出相应回答。教师说：Its a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.（5） 教师出示一个，问：Is the tomato hot？Is it sweet？ Is i

26、t sweet？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my

27、favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（7） 教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。3、Lets play ( 趣味操练 )猜单词（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。Lets chant（1） 教师播放Lets chant部分录音，学生听声音、看文字。（2） 学唱本课时歌谣。（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食

28、物的语句，并进行汇报表演。4、Consolidation and extension （巩固与扩展）Story time（1） 教师说：Oh！Im hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is sweet. Lets go to a restaurant.（2） 教师播放Story time部分课件，学生观看。（3） 让学生自己阅读故事。板书设计Unit 3 What would you like?healthy,delicious,sweet,hot,freshUnit 3 What would you like?第五课时教学

29、目标及要求1、能听懂、会说：Whats your favourite food ? I/We like 并能在情景中熟练运用；2、能够听懂Lets try的录音，为几张配图正确排序。教学重点Whats your favourite food? I like . 在情景中的应用。教学难点单词favorite的发音较难掌握。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、Lets try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；3、Lets talk部分的课件；4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法情景教学法，小

30、组合作法，图片展示法 教学过程设计1、Warm up （ 热身）说唱儿歌学生说唱B部分Lets chant的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（ice cream , hamburger ,tea, sandwich , salad）学生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向

31、beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。2、Preview （预习）Lets try教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。(2) 教师检查学生完成情况。3、Presentation （新课呈现）

32、学唱歌曲（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生模仿问句Whats your favourite food? 的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favourite food? B：I like Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Whats Chen Jies favou

33、rite food? Why? Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。4、Lets play ( 趣味操练 )Pair work将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. Its / They are. ；然后讨论共同喜欢的食品： I like. Do you like.? 完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like. My partner l

34、ikes. We like.5、Consolidation and extension （巩固与扩展）说唱歌谣Unit 3 What would you like?Whats your favourite food ?I/We like Unit 3 What would you like?第六课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre fresh. 并能在情景中运用；2、理解情景对话的含义并完成句子填空；3、能够理

35、解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；4、能够完成Lets check 部分。教学重点1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；2、掌握字母组合ow在单词中的发音规则。教学难点单词favourite的拼写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Group work中的表格复印材料。教学方法情景教学法，图片展示法，动手操作法教学过程设计1、 Warm up （热身）说唱歌谣 （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats y

36、our favourite fruit? are my favourite fruit. （2）学生拍手说唱歌谣。 （3）接龙说唱活动：教师先用Whats your favourite fruit? Whats your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。口语练习 （1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. Whats your favourite fruit? 启发

37、学生用are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。 （2） 小组活动：每个同学用are my favourite fruit. They are 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。2、Presentation （新课呈现） Read and write （1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。 （2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：Whats Monkeys favourite fruit? Whats Rabbits favourite fruit? Wh

38、ats Zips favourite drink? Whats Zooms favourite food? （3）完成Finish the sentences。 Pronunciation （1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。 （2）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。3、Lets play （趣味操练）4、Consolidation and extension （巩固与扩展）（1）Exercises 完成教材P35 Lets check部分练习。（2）

39、四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。（3） 书写本课时四会的单词和句子。板书设计Unit 3 What would you like?Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre fresh.Unit 4 What can you do？第一课时教学目标及要求1、掌握四会词组：dance,sing English songs,do kung fu,play the pipa,draw cartoos2、听懂、会说句型：Im helpful. I can

40、，并能在具体语境中运用；3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法图片展示法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warmup（热身） （l）Lets chant 教师播放start部分Lets chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

41、 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。（2）口语练习 谁的本领大： 男、女生进行比赛，分别用I can来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。2、 Presentation（新课呈现） （l）Start 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。（2）Lets learn 学生

42、观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：Shes Lucy. What can you do? 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。 让学生在练习本上写一写单词和词组。 3、Lets play (趣味操练)（1）Lets play （猜一猜） 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文dance，这时前面的同学就可以说：Right! I can哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（2）Lets play (接龙游戏) 将学生分成5组，每组发一个单

43、词，如：dance, sing,do, play,draw,也可以用图片代替。 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：II canI can singI can sing EnglishI can sing English songs.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）练一练 让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计Unit 4 What can you do？DanceSing English songsPlay the

44、 pipaDo kung fuDraw cartoonsUnit 4 What can you do？第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说“What can you do?I can.”等句型，并能在实际情景中进行运用；2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点本课时的教学重点是What can you do? I can.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，图片展示法教学过程设计1、Warmup（热

45、身）（l）Lets chant 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Lets chant） 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。（2）猜一猜： 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。2、 Presentation（新课呈现） （l）Listen, and tick or cross 请学生听录音并看书P47,完成Lets try 部分的练习。 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。 教师说: What can you do? 请学生两人一组，进

46、行问答练习。（2）Lets talk 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, lets listen, what are they talking? 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。 教师提供情景，出示一幅正在开班会的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。3、Lets play (趣味操练)（1）Group work 教师提出要求，用What can you do? I can. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。 请几名同学汇报调查结果，如Mary c

47、an.。（2）Lets sing (唱一唱) 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。 让学生听Lets learn, lets talk部分的录音，并读给家长听

48、。板书设计Unit 4 What can you do？What can you do? I can.Unit 4 What can you do？第三课时教学目标及要求1、听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；2、巩固四会句子“What can you do? I can .”；3、学唱歌曲 I Can Help 。教学重点本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can dance. I can sing English songs. I can do ku

49、ng fu，并能在情景中自然的加以运用。教学难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warmup（热身）（l）Lets sing 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。 男女生进行表演唱。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。 （2）Lets play “最佳拍档”在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。2、 Presentation（新课呈现） （l）Read and

50、 write 利用课件循序渐进，看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。 （2）Pronunciation 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。3、Lets play (趣味

51、操练)（1）Lets play （猜一猜）（2）Story timeStory time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。4、Consolidation and extension（巩固与扩展） 练一练 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5 将今天的故事讲给你的家长听。Unit 4 What can you do？第四课时教学目标及要求1、掌握四会词组：swim, speak English,cook,play basketball,play ping-pong 2、能够听懂并运用所学词组，也可结

52、合以前的内容;3、掌握“Can you ?”句型并能用“Can you play ping-pong?”来询问了解他人的日常生 活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”；4、能听懂Lets chant的歌谣，并按节奏来念；5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。教学重点本课时的教学重点是掌握四会句型：swim, speak English,cook,play basketball,play ping-pong，并能在情景中自然的加以运用。教学难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导ping-pong的发音和拼写。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warmup（热身）（l）Lets play （“背靠背”游戏） 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，