（阮允良）比一比教案

1、比一比【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识种笔画“竖钩”和个偏旁“提土旁”。、知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。、正确、流利地朗读课文。【教学重难点】识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。【教学准备】课件、词卡和图片。【教学时间】课时。第一课时【教学目标】、认识个生字和个偏旁“提土旁”。、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。、能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、创设情境，看图学词、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)、谁能当小

2、导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）、同桌互读、开火车读、全班读、去掉拼音读有名称的词卡。全班读，男女比赛读。、打开书本，学生将名称词连在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文、读通韵文自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）交流读韵文后的发现。（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反的词。）、指导书写 “小、少”出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画“竖钩”。师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。学生先描红，再试写“小”、“少”。书写展示、评议。、读好韵文

3、自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。指名读，师生评点。（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读给生字点名齐读。、学生自主选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）第二课时【教学目标】、会写“牛、羊”个生字。、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。【课前准备】课件、学生

4、带有关实物。【教学过程】一、复现生字小朋友，上节课我们学习了比一比的生字，你们还记得吗？（出示课件）、同桌认读生字，并给生字找朋友。、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）、理解第、句指名读第、句看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（ ）比（ ）多，（）比（ ）少。理解“群”从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅拓展说话：一群（ ）理解“堆”从哪

5、个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ 拓展说话：一堆（ ）、理解第、句指名读第、句看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?理解“颗”观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。拓展说话：一颗（ ） 三、创设语境，仿编韵文、齐读课文、仿编韵文。创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴小组合作，自编韵文。交流汇报。四、练说数量词，积累语言 、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。、做游戏，找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；