雨点儿教学设计

1、雨点儿教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩中飘落下来的。雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了。教学目标：1、 认识11个生字，会写3个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的联系。教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过本课的教学使学生知道雨水和植物生长的关系。课时安排： 2课时教具准备： 课件、生字卡片教学过程：一、 欣赏音乐，课前谈话师：上课之前老师要送上一份小礼物，我们先来听一首歌曲，会唱的小朋友可以轻轻地跟着唱。二、 揭题导入师：就像这首歌说的一样，种子呀，可喜欢小雨啦！雨水甜

2、甜地能帮助种子松土，让种子发芽，今天，我们就来学习一篇夸夸雨点儿的文章。板书课题（12、雨点儿）教学生字“点”（带拼音读 2个；想办法记住它 利用四点底）过度：要读好课题啊，除了要认识生字宝宝，还有一个小秘密呢！听雨点儿（让学生说说听到的哪个字读得特别轻，利用手势指导教学儿化音）跟读两遍指名读谁愿意来试一试？（评价：一学就会，厉害！越来越亲切了！）齐读课题：我们一起来读一读！三、初读课文，字词疏通过渡：雨点儿有大的，也有小的，瞧，他们今天来做客了（出示课件），小朋友们，我们也一起大声地向雨点儿打声招呼吧！大雨点儿有什么作用？小雨点儿又有什么作用呢？请小朋友自己读读课文。初读要求：标好自然段，课

3、文读一遍，生字宝宝读2便，并且请你想一想，读了一遍课文，你知道了什么？初读反馈：谁能告诉大家，读了一遍课文，你都知道了些什么呀？学生活动：自由反馈预设：1、我读懂了雨点儿数不清，是从云彩中落下来的。评价：你读懂了厚厚的云彩就是雨点儿的妈妈。2、大雨点和小雨点在说话。评价：你听懂了大、小雨点儿的悄悄话。 3、我知道大地发生了变化。过度：哇，才一遍，就知道那么多，那生字词语肯定难不倒你们了。出示词语，练读要求（带拼音读一遍，去掉拼音读一遍）反馈活动：请小老师带读过度：那么顺当！生字宝宝摘掉拼音帽子跑出来了，你还认识吗？指名读（期间进行识字方法的指导，教师语言：你的记性真好，你怎么记住它的呀？/谁有

4、好办法记住它？）分段朗读：真能干！字宝宝跑回课文去了，谁还会读？请5个同学来展示一下，1人读1个自然段。四：细读品味谁能看着大屏幕把第一自然段读流畅？第一段（指名读）评价：生意很响亮，不多不少刚刚好！教学“数不清”A、品“数不清”师：老师有疑问了，为什么在雨点儿的前面，小作者能用“数不清”这个词啊？预设：因为雨点儿数来数去都数不清。评价：哦，原来是这样啊！有道理！小朋友们知道哪些东西也能用“数不清”啊？学生自由发表一（4）班的小朋友特别会观察，说的精彩极了。B、读“数不清”师：谁能把“数不清”送到句子里面去读一读？指导学生把“数不清”的感觉读出。评价预设：如果读得不好老师还没有听出来雨点儿很多

5、，谁再来试一试？ 如果读得好一听就听出雨点很多，谁能学着她的样子来读读。看图理解“飘落”一词过度：老师刚才听见这位小朋友在读的时候，除了“数不清”读的特别好，“飘落”一词，读得特别轻，好像不忍心打扰雨点儿一样，谁能学着她的样子读一读?评价：眼睛真亮！你能带着“斜斜”的动作读一读这句话吗？指名齐读说话练习：是呀，雨点儿从云彩里飘落下来，还带来了几句和它长得很像的句子。出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来（老师读）小松鼠从树上跳下来（引读：小松鼠）亮亮从屋里跑出去。（手势指一下，学生齐读）从（谁从什么地方干什么谁也能说一说）指名学生说（老师鼓励：你真厉害；你可真能说；你太棒了；下次说得更好些！）过渡：

6、小朋友们说得可真精彩，雨点儿从云彩里飘落下来，不久，大地便发生了神奇的变化（出示图片）说说你的感受。预设：变亮了好像是雨水给大地洗了一个澡。花更红，草更绿好像是给大地穿上了漂亮的衣裳。师：课文哪一小节告诉我们这神奇的变化？谁知道？师：准备好读书的姿势，一起来读读这神气的变化。过渡指导朗读师：看看大屏幕上有两句话，小朋友们读第一句，老师读第二句。指名让学生说说哪句写的好，为什么？预设：第一句好，“更”字用的好！师：谁能带着这种感受读一读？指名齐读师：谁知道，为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了啊？是谁帮的忙啊？板书：花更红 草更绿过渡：小雨点让花更红，草更绿，那大雨点呢？我们也一起来看一看！

7、出示课件（雨后草长花开的景象）看了这幅图，你有什么话想对雨点儿说？预设评价：大雨点儿，你真厉害！你很佩服大雨点儿。 大雨点儿，谢谢你！大雨点儿肯定愿意和你交友。出示句子：没有花，没有草的地方，长出了红的花，绿的草。A、自由读请小朋友自己读一读这一句话，想一想怎样读好这一句话B、谁会读？指名读（注意看老师的手势读）总结语：在大、小雨点的帮助下，有花有草的地方变美了，没有花没有草的地方也变美了，所以，整个大自然就变美了，让我们一起美美地读一读这一自然段。拓展：此时此刻，你想对雨点儿说些什么？（感激）过渡：小朋友，老师觉得大小雨点儿的悄悄话也很有趣，谁知道他们讲了些什么悄悄话？1、指名说2、谁来读大

8、雨点儿的话？谁来读小雨点儿的话？3、指名两位读，老师读叙述语A、读（其他小朋友当小评委，听一听，他们哪里读错了，比一比，谁听得最仔细）B、过渡：老师可真佩服你们，他们把“你要到哪里去？”“你呢？”（板书：“？”）这两个问句读出问的语气来了，请同桌小朋友学着他们的样子，一个读大雨点儿的话，一个读小雨点儿的话，把课文二、三、四段读一读。4、自由读A、读（比一比，谁坐得端正）想读大雨点儿的话的，请站起来，想读小雨点儿话的小朋友坐在那，老师读叙述语B、过渡语：是呀，不管有花、有草的地方，还是没有花，没有草的地方，自从大小雨点的出现都变美了，雨点儿的用处这么大，你们喜欢吗？（），那我们就和雨点儿一同去旅行，假如你是雨点儿，你还想到哪里去？（为什么？）、想象说话（）哇，雨点儿到过的地方还有很多很多（板书）只要到的地方，就会变得更加干净、美丽（板书：更美丽