《白杨礼赞》学案(苏教版初二下)1

1、第 2 课白杨礼赞学案（苏教版初二下）1doc初中语文学习目标：1、了解散文形散神聚的特点，学习本文所用的象征手法，培养阅读散文的能力。2、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。3、能讲出白杨树的象征意义：象征了依照地的军民以及中华民族的精神和意志。教学重点难点： 明白得白杨树的象征意义，感受作者含蓄而奔放的感情。课前预备：教师预备视频资料歌曲 ?小白杨 ?。学生搜集作者茅盾的资料及写作背景资料、?题白杨图 ?及相关文章。教学过程一、激发爱好，导入新课：（1） 展现白杨树的图片，简要讲一讲画中白杨树的特点，并适当展开联想，讲讲运用哪些词形容白杨树比较适合。

2、（2） 引出新课 ?白杨礼赞 ?，师生交流本文作者和写作背景。二、朗读课文，把握线索1、教师范读课文，师生扫除字词障碍。2、学生大声朗读课文，找出抒情线索。 白杨树实在是不平凡的3、找出课文直截了当写白杨树不平凡的句子，摸索：分不写了白杨树的那些方面的不平凡？学习小组合作探究，最后发言明确：生长环境的不平凡、自身形状的不平凡、精神品质的不平凡。三、精读语段，品味感悟1、用最合适的语速、语调朗读自己最喜爱的语段。2、教师示范赏析第五、六自然段。3、学生阅读课文，找出感动自己的句子，并讲出自己的感悟。先小组内交流，然后将交流结果形成书面材料。四、课堂反思：这节课我的表现如何样？我有如何样的收成？五

3、、作业设计：阅读下文段，回答文后咨询题。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为一束，绝不分逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用讲倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上进展，高到丈许，两丈，参天高耸，不折不挠，对抗着西北风。1、词并给加点字注音。1旁逸斜出： 2晕圈： 3不折不挠： 4参天：2、本段中第一句与后四句的关系是 _。3、本段后四句是写白杨树的 _，它们的结构

4、关系是 _。4、从表达方式看，将该段分为两层，并归纳段意。5、前半部分表达方式是 _，后半部分是 _。6、这一段文字的中心句是 _。7、这一段文字的描写顺序是由 _到_ 。8、这段文字中，运用的修辞手法有 _。?白杨礼赞 ?二学习目标：1、在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言，明白得反咨询、排比的手法特点。2、体会象征手法的运用，明白得白杨树的象征意义。教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习海燕的象征意义2、观赏歌曲 ?小白杨 ?，讲一讲歌曲中小白杨的象征意义。 哨所旁日夜守侯祖国大门的哨兵二、细读品味，明确意义1、课文第七、八自然段集中表达了白杨树的象征意义，找出最典型的句子。

5、四个反咨询句揭示了它的象征意义2、引导学生参与讨论这四个句子逐步深化的表达成效。学生以小组为单位进行交流合作，教师只做适当补充。3、明白得反咨询排比的手法特点（1） 让学生把这四个反咨询句改成陈述句，朗读体会语气。（2） 明确：陈述句语气一样，反咨询句寓答于咨询，以反咨询的形式表达确信的意思， 加上运用排比形式的反咨询， 加强了气概，更加确信有力。三、追踪美点，赏读课文让学生找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的、最能给人强烈的美感、给人最自然的思想教育的语句、语段等，加以背诵。四、师生共同小结课文。五、课堂反思：这节课我的表现如何样？我有如何样的收成？六、作业设计：一1、描写白杨树赖以生长的环境美的语句 ：。2、描写白杨树自身形象美的语句 ：3、。描写白杨树内在神美的语句 ：。二阅读下面这首诗，完成后面练习题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与柟枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，誓与子同仇。注： 1941 年茅盾白杨礼赞发表后，一位画家依照白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。 茅盾看后，觉得礼赞白杨之情看起来意犹未尽，因此又写下这首格律诗。木冉枋：贵重，粗大的木材，诗中意与文中楠木相同。榆枣：原指榆枣树，诗中意与木冉枋相对，与文中白杨树同