2021年「部编版」一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计

1、精编word文档 下载可编辑1小蜗牛 课题 小蜗牛 课型 新授课 教 材 分 析 小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准备 读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 学习目标 认识12个生字。会写4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、

2、全”等4个字。学前准备 多媒体课件。（教师） 小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生） 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、巧用谜语，导入新课。（用时5分钟） 教师利用谜语引入新课。出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 板书课文题目。学生认真倾听，猜一猜。学生自由回答。学生齐读课文题目。说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。（用时23分钟） 教师范读课文，讲清要求。引导学生自由读课文。要求把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。听教师范读课文，做到听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。读一读，连一连。w

3、 ni y jn xio co 小草 蜗牛 已经 指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？ 分角色朗读，读后评议。（2）小组内交流向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？ 学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。学生分角色朗读注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。说说自己是怎样记住这些生字的？ 对 妈 全 回 按课文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。三、指导写字。（用时分钟） 教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件） 利用课件演示字和笔顺，学生书空。教师范写。学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。学生观察“对

4、、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。课件演示字的笔顺，学生书空。看教师范写。学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、课外延伸，激发想象。（用时4分钟） 鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教 学 反 思 根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第二课时 学习目标 理解课文内容，了

5、解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点 学生正确、流利、有感情地朗读课文。了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备 词语卡片。（师生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、趣味复习，巩固生字。（用时8分钟） 教师引导学生做游戏小猴摘桃子。学生比赛读蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。读一读 蜗牛 玩一玩 全是小草 不对 二、学习课文，指导朗读。（用时26分钟） 指导学生读课文，思考（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3

6、）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？ 引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？ 正确朗读带有感叹号的句子。学生读课文，思考问题。同桌之间，小组之间合作找一找。小组合作探究。学生开火车读，自由读，分小组读。小蜗牛向外面爬了_次。第一次爬回来时小树长满_，碧绿碧绿的，地上还有_。第二次，爬回来时草莓_，地上长着_ _，树叶全变_。第三次爬回来，蘑菇_，地上盖着_ _，树叶_。三、总结拓展。（用时6分钟） 引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？ 学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？ 学生各抒己见。学生总结要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。板 书 设 计 教 学 反 思 我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们