趣味教学在低年级数学教学中的应用_精编版

1、 精编范文 趣味教学在低年级数学教学中的应用温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。趣味教学在低年级数学教学中的应用 本文关键词：趣味, 数学, 教学, 教学中趣味教学在低年级数学教学中的应用 本文简介：摘要：小学是绝大多数人学习生涯的开端, 小学阶段的课程设计非常讲究。不能太难, 过于晦涩会让学生产生畏难情绪, 不利于他们学习兴趣的培养；不能言之无物, 否则会让学生学不到东西, 达不到教学工作的基本目标。文章研究小学低年级数学如何能够开展趣味性的教学, 探讨具体的策略和方法。关键词：小学数学；低年级；趣味趣味教学在

2、低年级数学教学中的应用 本文内容：摘要：小学是绝大多数人学习生涯的开端, 小学阶段的课程设计非常讲究。不能太难, 过于晦涩会让学生产生畏难情绪, 不利于他们学习兴趣的培养；不能言之无物, 否则会让学生学不到东西, 达不到教学工作的基本目标。文章研究小学低年级数学如何能够开展趣味性的教学, 探讨具体的策略和方法。关键词：小学数学； 低年级； 趣味性教学； 策略；作者简介： 黄阳美（1977.8-）, 女, 汉族, 福建龙海人, 高级教师, 研究方向：小学数学教学。；目前各地学校里用得比较多的几款教材主要是人教版、北师大版、苏教版、沪教版、教科版, 等等, 具体用什么教材还要看当地教育部门以及学校

3、出台的一些教学大纲、考试大纲。课本上的内容在先后顺序和侧重点上有所不同, 但具体内容总体来说大同小异。也就是说, 内容都是这些内容, 关键就在于如何来设计课程。低年级的小学生普遍好奇心强, 这个年龄段的学生精力非常旺盛, 他们的好奇心和旺盛的精力如果不能适当引导, 可能会成为学习上的干扰。针对这个年龄段的学生, 课程的设计环节要多用一些带有趣味性的过程来替代枯燥的语言, 能事半功倍地提升教学质量。一、将有趣的生活经历结合到教学内容中低年级小学生生活经历非常有限, 对于很多常识的了解也不够, 即便如此, 教师上课时仍要结合一些现实生活中学生明白的东西进行教学。这就需要教师善于观察学生的日常生活,

4、 并从中找到他们喜欢且适合教学的教学素材, 把十_大多数低年级小学生具有的特点。活泼不一定是坏事, 活泼也不等同于调皮, 活泼是小学生想要通过最直接的肢体语言来表达自己的一种状态。这里说到的肢体语言对于这个阶段的小学生来说非常重要, 不止能用于表达, 同样也能用于理解问题。低年级小学生的思维能力还没有得到充分的锻炼, 让他们来直接记忆或者通过听、说的方式来理解记忆一些知识确实难度偏高。所以, 教师需要创造一些条件, 给他们足够的动手操作的机会, 把复杂的理论问题具象化, 通过观察而来理解概念和原理。课堂上会用的一些小教具都可以让学生一起分小组来完成。比如在认识物体和认识图形的教学过程中, 教师

5、可以让学生自己带饭盒、乒乓球、沙漏、水杯等东西, 在课堂上进行对比, 通过视觉感官感受各种物体、图形之间的规律。也可以让学生自己制作一些简单的物体或者图形, 比如说在给学生们讲三角形的稳定性比其他图形好的时候, 可以让学生用纸和图钉来制作一些图形进行比较, 甚至创造一些任意的几何图形, 由教师带领学生一起认识这些图形。这个自己动手、动脑的过程能够极大程度地提高每一个同学的课堂参与度, 提高他们学习积极性的同时也就提高了教学质量。配图：趣味数学三、将数学问题结合到具体的课堂模拟情境之中想要提高低年级学生课堂的趣味性, 就必须从他们的思维习惯和行为特点入手, 将具有代表性的关键点融入课堂, 并在小

6、学生的认知水平范围内, 模拟出现实生活中遇到过或可能遇到的真实情形。低年级小朋友对于社会活动和外界环境很感兴趣, 许多第一次的体验会让他们在新鲜感的刺激下变得兴奋而充满动力。所以教师将一些生活情境适当融入到课堂教学中, 可以极大程度地提高学生的参与程度。这种身临其境的学习环境也能锻炼学生的应变能力, 让他们掌握学习的主动权, 对于激发学习兴趣, 培养学生的专注力都有很大的帮助。如在给学生们讲认识人民币这一节时, 就可以代入情境, 让学生自己来扮演售货员和顾客的角色, 用一些简单的模拟道具作为商品, 让学生自己来模拟交易过程。在这个过程中, 学生们不但懂得了人民币的使用方式, 对于交易活动也有了

7、一个初步的认识。既激发了他们的兴趣, 又提高了课堂参与度, 提高了教学质量。四、良好的师生关系是教育工作顺利开展的先决条件在日常的教育教学过程中, 要能体现并让学生感受到教师的善意, 给予其足够的安全感, 呵护他们脆弱的内心。让学生在面对外围世界以及他人时, 也能带着善意的眼光去对待和接受。在积极地、适当地予以学生帮助的同时, 也要给予他们一定解决自身问题, 承担自身责任的机会。除此之外, 小学生拥有极强的自尊心, 所以在与学生的接触过程中, 尊重尤为重要, 要一视同仁地对待每一个学生的问题, 更多地站在学生的角度上去思考问题, 予以帮助。参考文献1李振明。小学低年级数学趣味性教学的策略J.中国市场, 20_（