真理诞生于一百个问号之后说课稿

1、 真理诞生于一百个问号之后应用信息技术优化课堂教学说课稿 一、说教学内容 我教的是真理诞生于一百个问号之后的第一课时，重点教学课文中会认的生字，会读的生字 ，会理解词语 把课文读通读会。了解主要内容，学会分段落。明白写作思路。 二、说教材 真理诞生于一百个问号之后是人教版小学六年级语文下册的一篇精读课文，属于议论文。课文的题目也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论述了只要善于观察，持续发问，持续解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 学习这篇课文，一是让学生了解科学家发现的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从中感受到，领悟到：见微知著，独立思考，锲而不舍，持续探索的科

2、学精神。二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法了解议论文的形式。 三、说设计 理念和编写意图： 一是让学生了解科学家发现真理的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟见微知著，独立思考，持续探索的科学精神；二是作为小学阶段唯一一篇真正意义上的议论文，让学生把课文读会读通，理解生字词。整体感知课文，为下一步的学文打下良好的知识。 四、说教学目标、重难点 教学这篇课文要实现以下教学目标： 1会写5个生字，准确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2理解课文的主要内容，会说出中心论点，概括说出几个事例，会划分层次。 3教学重难点：

3、我力求让学生自主学习，把课文读通读会，理解生字词。 五、教法与学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这个目标，同时也体现新课程标准中：知识与水平，情感与态度，过程与方法3个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有效的语文课堂。 课堂上我使用多种形式调动学生的积极性。教学时，以学生为主体，以读为本，采用多种朗读的形式。如：个人读、指读、齐读、小组读，把学习的过程还给学生，把说话的舞台还给学生，我始终让学生积极主动地参与课堂教学的全过程，给学生充分的自读自悟时间，让学生有充分的时间圈画、思考、批注、交流、表达等，让学生真正成为

4、学习的主人，在语文课堂上有所收获。 让学生在反复的诵读中体会和领悟到”真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会科学家发现、发明过程的艰辛，感受到“见微知著，独立思考，锲而不舍，持续探索”的科学精神，进而让学生领悟到“？”所蕴含的丰富的情感内涵。 六、课时安排（2课时） 第一课时：学习课文。通过含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学习文章用具体事例说明观点的方法，以及文章有序地描述和有详有略的表达方法。 七、说教学流程 这个课的教学我主要分为以下几个教学环节：创设情境，引入课题理解课题，了解作者学习生字词读会课文整体感知课文内容。这五个教学环节。 八、多媒体信息技术使用说明 1

5、、巧用网络资源，精心制作多媒体课件，很好的创设了教学情境。 我利用教研网上教师备课资源库下载了数份PPT根据本班情况和教学内容修改和制作了此次课件，每张页面都设计了多种动画方式，很好的突破了教学中的重难点。如中外科学家的出示，课题中？、！的含义理解等。把学生带入了教学情境，极大的激发了学生的学习兴趣。 2、重点强化，引起注重 我在教学生字词环节中，遮屏、聚光灯、魔术笔、放大镜、电子笔等多种白板工具的熟练使用一次又一次的抓住了学生的视线，很好地聚焦了学生的注意力，使难读的字易读了，难写的字变得容易了，使教学变得妙趣横生，达到了记得准记得牢的效果。3、在朗读课文这个环节中我使用了电子书的朗读功能，用来检查学生读中出现的错误并起到了很好的订正作用，学生也学会了朗读长句子的方法。效果显著。 九、教学中使用信息技术的不足1、时间观点不强。教学中每个环节都想着多给学生留足时间让自学，自读。尤其是字词教学中过度强调了信息技术的使用，却忽视了教学的实质，拖延了大量的教学时间，应该准确定位六年级的知识结构，某些读、说、写的教学环节省略不写。2、教学中学生的人机互动不够，课堂气氛过于严肃。没能设计一些环节或题型让学生操作白板工具。3