2019小学语文(S版)二年级第四册第七单元《29掌声》教案

1、小学语文（ S 版）二年级第四册第七单元29掌声教案课前思考：“三维目标”系指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，怎样有效地整合学习方式，实现三维目标呢？我们希望在本课教学中整合自主学习、探究性学习方式、体验式学习方式，合作学习方式等，有效地促进三维目标的达成。一、知识技能。语文姓“语”，不管运用什么学习方式，都不能放弃语文知识的学习，相反，运用先进的学习方式，就是为了更好地学习语文知识。课堂上，要十分注重语文知识的学习，引导学生理解掌握文本中的重点词句，理解语言，积累语言。朗读，又是基本的技能，教师应该引导学生深入文本，通过词句，深入体会小英的内心世界。在获得内心真切情

2、感的基础上，让学生通过朗读表达获得的感受，使朗读的技能得到有效的操练。这样，知识技能的目标也就达成了。二、过程与方法。要在教师的积极引导下，让学生展开学习过程，由表及里，深入文本，与文本对话。其间，又可让学生学习并运用有效的学习方法，如，运用本单元学过的对比的方法提出问题，即，从小英的前后截然不同的表现中发现问题。通过圈画句提出问题。学生在学习中，又掌握了提出问题的方法。又如，怎样体会人物的内心呢？教学中，教师第 1页可以运用自主学习，体验式学习的方法，让学生抓住句，结合上下文，提取生活经验等方法去深入体验，一定能收到很好的教学效果。三、情感态度价值观。在整个教学过程中，教师要引领学生通过探究

3、，即提出问题，分析问题，解决问题；通过体验，即，抓住词句， 深入体会小英的内心感受， 同学的真诚鼓励；通过合作学习，即，担当角色，说说心理话，使学生受到美好情感的熏陶与感染。教学建议：一、生字词教学：1. 认字：疾、况、渐、镇、述、残。 、2. 写字：班、境、愿3. 理解：持久、困境、犹豫、骤然、经久不息、情绪、忧郁等。二、朗读教学：1. 朗读的速度要从容，注意处理好重音和长句中的停顿。2. 要结合课文理解，体会作者的感情。3. 在充分朗读的基础上，指导背诵第 4 自然段。三、感悟体验：1. 抓住小英的动作、 神态，理解小英在演讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验小英的心情。默读课文第一自然段

4、，思考：英子给你留下了什么印象？第 2页你是从哪看出来的？（文静、胆小、自卑）如果用 上的一个 来概括，你会想到哪个 ？随机板 郁，并 同学 它的意思。 文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表 ，同学 找找是哪个自然段？ 一段中的英子又 你留下了什么印象？（快 、自信、 与人交往、开朗） 朗 第一段与第四段。( 第一自然段要 出她一种自卑心理 , 所以 气要低沉 慢一些, 第四自然段要 出快 自信的心理 , 所以要 得高 ，跳 一点)小 渡：一个自卑、 郁的孩子后来 成了一个活 开朗的小女孩，是什么 她有如此大的 ？2. 抓住同学 的表情和行 ， ，理解同学 小英的关 。同学 她鼓了几次

5、掌？第一次同学 是因 什么而鼓掌？（指名 描写第一次掌声的句子。）掌声 什么 烈、持久？如果英子是我 中的一 ，此 你想 她 什么？ 一次掌声代表什么？（是 英子走上 台的 ，是 英子走出阴影的肯定和鼓励）第二次响起掌声是因 什么？ 次掌声代表了什么？（ ，也有鼓励）掌声 什么 久不息？第 3页从这两次掌声里，你体会到什么？ （分小组交流， 再汇报）学生汇报。3. 想象：假如没有这样的掌声，小英会是什么样子？四、语言文字训练：1. 把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。2. 你什么时候给过别人掌声？什么时候你得到了别人的掌声？先说一说，再写下来。五、课后阅读： 挺直的小树 小蝴蝶花六、课后练笔（完成一首小诗） ：世界上的每一个人，都需要掌声。掌声是温暖的阳光，掌声是 _，掌声是 _，掌