二进制与十进制相互转化

1、课题实验课设计与实施过程的研究报告二进制与十进制相互转化设计与实施理化组：杨婧娟一、课题自然情况摘要：1、课题总名称：农村高中教学效能提高的研究（哈尔滨市教育学会一般课题）2、课题研究简介：农村高中教学效能提高的研究是市教育学会一般课题，本课题主要研究的是高中阶段如何提高教学有效性，挖掘学生的学习潜能，激发学生学习热情。不断改进教育教学方法， 运用先进的教育技术、 教学设备和教学手段， 优化课堂教学，充分利用上课时间，激发学生强烈的求知欲望，提高课堂效能。3、进展情况：本课题已经在我校各个学科进行具体的实施， 已经取得了较好的效果， 总结了很多有价值的经验，并应用于教学，效果较好，在实施的过程

2、中，不断丰富研究内涵，实现了理论与实际相结合， 达到了在实践中总结经验， 经验为教学服务的良好循环。4、研究者在本课题中的角色本人参与本课题的研究工作。 在课堂教学中尝试不同的方法， 培养和激发学生学习兴趣，提高效能。取得较好效果。5、研究策略和研究方法：根据电子技术基础课的特点和学生的基本情况， 在教学过程中， 将明确学生学习目的， 利用先进的技术手段参与教学， 从培养师生情感和利用所学知识为其他学科服务，以及为生活服务等方面培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效能。实现课内与课外相结合， 理论与实践相结合， 传统教学与现代化教学相结合的教学方法。二、本次实验研究目标及所采用的的观察方式：（一）

3、作用电子技术基础课教学与其它学科教学不同， 枯燥乏味是电子技术基础课的特点。本节课教师在讲授过程中，利用多媒体软件，直观的展现教学内容，是枯燥的数学课堂变得生动有趣， 学生在不知不觉中参与到教学过程中， 模仿学习， 完成学习任务。本课是教学方法和教学方式两方面进行研究， 结合本科教学特点而进行， 在整个课题研究过程中具有重要意义。 在本课教学中， 着重培养学生学习本科知识并为学习其他学科和解决生活实际，提高学生学习积极性，提高学习质量。（二）目标根据学生的学习情况，对本课知识的掌握层次既定目标如下：1、理解并掌握二进制转化为十进制的方法。2、理解并掌握十进制转化为二进制的方法。3. 通过教学，

4、养成学生认真学习的习惯，提高学生的思维能力。利用多媒体教学培养学生学习兴趣，提高课堂教学效能。三、实验研究过程：1. 学情分析本班是职高一年级学生， 学生的学习积极性很高， 但学生的基础参差不齐，思维反应不灵敏。2. 教材分析本节课要研究的 二进制与十进制相互转化 是职业高中电子技术基础数字电路中的。二进制与十进制相互转化是数字电路基础中的重要内容，是数制的基础。在教学中起承上启下的作用。因此，学好了本节课的内容，既是对数制的理解，又能为后面学习提供方法。本节重点是二进制与十进制的相互转化本节难点是数制转化的方法3 学习内容分析本节课不仅是电子技术基础中的重点， 还是计算机中的重点， 所以学生

5、应该理解掌握本节内容。4 . 教学方法分析教学中“以学生为主体，以教师为主导，以问题解决为目的，以能力发展为目标。”的指导思想，结合学生实际，以“问题导引自主探究”式教学方法，并结合多媒体教学。5、学习方法分析本节课准备采用 “启发式教学法”进行教学， 教师作为引导者参与者设计者组织教学，学生在老师提出的问题后，进行思考讨论，最后解决的问题，在此过程中体验成功与失败，从而建立完善的认知结构。6. 学习目标1）知识与技能 : 掌握二进制与十进制相互转化的方法2）. 过程与方法 : 能正确理解数制的转换原则并运用到实际中去， 在学习中让学生感受到探索知识的快乐。3）情态与价值：培养学生分析问题解决

6、问题的能力。6 教学过程预设教学环节 教学过程 设计意图通过问题回顾， 使学师：二进制与十进制的表示方法 生对本课必备的基复 习 提 问 生：回忆，回答。 础知识有一个清晰准确的认识， 分散教学难点导入新课我们知道，在计算机中常用二进制数进行编码，但生活中常用的是十进制数， 那么怎么才能将十进制数转化为二进制数呢？这就是我们这节课要学习的内容。引导学生思维新课讲授一、二进制数转化为十进制数“ 乘权相加法”把二进制数按权展开，然后把所有各项的数值按十进制相加即可得到等值的十进制数值。多媒体展示， 激发学生学习兴趣例题讲解例：将二进制数（ 1010）2 转化为十进制数解：（1010）2=（1 23

7、+0 22+1 21+0 20）10= 8+0+2+0 （ ） 10=(10) 10思考练习 把下列二进制数转化为十进制数 学生板演， 让学生体会到自主学习的乐 1、（1011）2=（11）10趣，并能掌握学生对2、（101）2=（5）10知识的理解程度。练习的讲解3、（11010）2=（26）104、（110011）2=(51) 10新课讲授 二、十进制数转化为二进制数“除 2 取余倒记法”把十进制数逐次地用2 除，并依次记下余数， 一直除到商为零，然后把全部余数按相反的次序排列起来，就是等值的二进制数。例题讲解 例：把十进制数 （97）10转化为二进制数。972 余 1多媒体展示转化过程，

8、提示讲解的方482 余 0法，先让学生思考，242 余0122 余 0读数方然后展示， 培养学生的思维能力。62 余 032 余 1向12 余 10把下列十进制数转化为二进制数 学生板演， 及时巩固1、（36）10=(100100) 2新知巩 固练习2、（111）1 0=（1101111）23、（128）1 0=（10000000）24 184 = 10111000 、（ ） （ ） 10 21、八进制与十六进制的表示方法发散学生的思维， 激知识拓展 2、八进制、十六进制转化为十进制、二发学生的潜能思考进制课堂小结掌握二进制与十进制的相互转化的方法，了解八进制与十六进制作业练习册 73页第 5

9、题、第 6题加强巩固教学反思：教学过程是教学活动的过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。是学生获得知识与技能的主要途径。教学效果如何，主要取决于课堂教学质量的好坏，激发学生的学习渴望，优化课堂教学结构，改进教学方法，重视教学机智是提高课堂实效性的主要途径。在本次授课过程中，紧紧围绕数制的特点，制定本节的知识技能和情感目标，充分考虑学生实际， 采用多媒体和板书相结合， 教师讲解及学生板演学习相配合的教学策略，使学生边看、边听、边学、边练，效果较好，如：在课堂上用多媒体演示“数制转化”的过程，学生在演示过程中观摩并结合已有的知识，在头脑中形成知识链，最终学会并掌握数制的转化。这节课，因“数制的转化”是本节课重点和难点，所以在学习这部分时，通过讲解、手势、板书、演示等，直观教学，刺激学生，使学生能兴奋起来，适当地用一些学生熟悉的知识来引起学生注意， 激发学生的学习兴趣， 提高对新知识的接受能力。课堂上，在教学过程中通过回顾旧知，引出新知。利用多媒体展示，引出数制的转化方法，多媒体的直观表示，让学生更容易接受和掌握新知。例题是直接应用法则进行运算。教学过程中通过习题训练，及时进行检验，并对学生出现的问题进行及时纠正，学习效果很好。讲课过程中，我始终用微笑面对学生，用语言和眼神鼓励学生大胆地提出问题和回答问题， 在设置习题的过程中， 考虑到全体学生根据学生素