2019人教版六年级上《只有一个地球》教学设计

1、人教版六年级上只有一个地球教学设计只有一个地球这本书副标题为对一个小小行星的关怀和维护，是一本讨论全球环境问题的著作。不妨看看人教版六年级上只有一个地球教学设计。一、教学目标知识与能力：1学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。3感受说明方法的表达效果。过程与方法：1默读课文，画、批说明方法。2借助列表，理清说明顺序。3阅读图表资料进行拓写练习。情感态度与价值观：1懂得“只有一个地球”的道理。2增强爱护环境、保护地球的意识。二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依

2、托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。第 1页教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。三、教学策略1借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。2通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。3通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。四、教学过程（一）图片引入，认识说明对象出示课件地球图片： 在浩瀚的宇宙间， 有这样一颗星球，它有明媚的阳光， 清新的空气， 充足的水分； 有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍

3、、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业， 载歌载舞， 一代又一代的繁衍生息。 它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。第 2页（二）学习词语，发现书写规律1听写词语。矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。2发现规律。这几个字： 矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反

4、三。（三）发现写法，整体感知结构1快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。2作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？3默读画批： 细细品读课文， 用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。教学目标：第 3页1能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助多媒体， 理解课文内容， 懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。3产生保护地球的意识，从我做起，从身边力

5、所能及的事做起，争做小小宣传员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教具准备：多媒体课件1. 地球资源枯竭了多媒体课件2. 伤痕累累的地球，人们不安全了多媒体课件3. 地球的自述教学时间：1 课时教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上， 地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个第 4页地球（出示课题）二、解题，初步明理生读课题，思考；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟1.

6、 生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。2. 生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1. 地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300 多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是5.1 亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。2. 自然资源是有限的（ 1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。（

7、2）展示课件 1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。第 5页要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。（ 3）展示课件 2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。请学生列举生活中的“生态灾难”。（ 4）回到课文，感情朗读 3、 4 自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？（ 5）展示课件 3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。3. 无法移居师讲述“ 40 万亿公里”需航天飞机以每小时2019 公里的速度，估算要飞行20 万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？1. 学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传第 6页员的思想。2. 指