三美丽的街景

1、三、美丽的街景两位数乘两位数泰安市教研室 李万江一、教学内容1、一个因数是整十数的口算。2、两位数乘两位数的笔算、估算。3、混合运算。二、教学目标1、学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学 会两位数乘两位数笔算方法， 并能正确计算； 能结合具体情境进行两位数乘两位 数的估算和简单乘除混合运算。2 、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程， 培养初步独立思考和探索问 题的意识；体验解决问题策略的多样性。3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的 体验。三、素材解读1 、素材的选取。以美丽的街景为题材，体现了城市的繁荣、家乡的美丽。2 、情境串。本单元

2、共有 4 个信息窗，依次是：美丽的街灯漂亮的街 心花坛壮丽的观光塔多彩的街道夜景。四、知识分析1、知识基础。有三个：一是表内乘法；二是百以内数的加法口算；三是两、三位数乘一位数。2、教材的地位。（1）两位数乘两位数是一种完全乘法（一位数乘一位数是表内乘法，两、 三位数乘一位数叫不完全乘法） 。这是乘法教学中最重要的部分。（2）是今后学习三位数乘两位数的基础；（3）是今后学习四则混合运算和解决问题的基础；（4）是今后学习小数乘法的基础。3、知识构成。这是一个比较大的单元，共设 4 个信息窗，每个信息窗的学 习内容如下：信息窗 1 ：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘 两位数的

3、笔算。信息窗 2 ：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算， 简单的乘除混合运算。信息窗 3：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算。信息窗 4 ：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。五、教材解读1、信息窗 1美丽的街景（ 1）本情境图呈现的是两位同学到市府大楼前参观的景象： 高耸的市府大楼、 漂亮的街灯、欢庆的气球等提供了丰富的信息。由于大楼宏伟高大、街道很长， 气球比较多，这些信息都无法直观的表现出来， 采用了对话、 表格的形式展现这 些数据（2）例题的设置与功能。本信息窗设计了 3 个红点。 2 个绿点共 5 个例题。第一个红点：右边的气球

4、团有多少个气球？算式 40 X20学习整十数乘整 十数的口算第二个红点：左边的气球团有多少个气球？算式 22X30 学习整十数乘两 位数（不进位）的口算第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？算式 23 X12 学习不进位的两位 数乘两位的笔算，这是本信息窗的重点，也是本单元的重点。第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？算式32X21 对前面所学知识的巩固第二个绿点：新闻大厦有多少间办公室？算式 24X20 学习一个因数末尾有0 的笔算及竖式的简便写法。（3）教学中应注意的问题 教学时，教师可以从学生已有的生活经验入手，让学生说说自己到过什么地方又玩过？看到了什么？然后再出示市府门前这一情景图，

5、 引导学生仔细观 察这幅图中画的是什么地方？图中有什么？根据图中的信息能提出那些数学问 题？也可以让学生说说自己的家乡， 教师添加上一些数学信息， 再让学生提出问 题。 要加强口算和估算。本信息窗是把口算、估算和笔算作为解决问题的一 种策略出现，解决第一、二个红点问题时，虽然多种策略同时出现，侧重点是口 算；解决第三个红点问题时，学生可能估算，可能口算，也可能笔算，但这里要 以笔算为主。 解决第三个红点问题虽然是笔算，但各部分积都不进位，强调学习两位数乘两位数的基本方法， 突出第二部分积的书写位置， 理解第二部分积个位上的 0 不写的理由。这一问题是本信息窗的重点。 解决第二个绿点时，教师可以

6、先让学生自己去写竖式，一般学生想不到简便的写法，教师可以提示、 引导，然后通过比较来体会为什么这样写比较简便。 自主练习：共安排了 9道练习题。第 7 题，是一道填表题，呈现的是一份海洋小学三年级校服订购单。练习 时，可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的意思，然后计算出 得数填表。注意合计栏的填写，明白哪些栏要填，哪些栏不填。第 9 题，除了完成第（1）题外，第（2）学生可能提出“一共有多少棵树？” 还可以补充条件进而提出更多的问题。2 、信息窗 2漂亮的街心花坛（ 1）本情境图呈现的是城市街心花坛的场景。通过花坛、喷泉及灯柱等景 物提供了丰富的数学信息。 这些信息是通过安装工人

7、的对话和信息牌标注的形式 呈现的。（2）例题的设置与功能。本信息窗设计了 3 个红点，也就是说三个例题。第一个红点：“保护环境”花坛一共享了多少盆花？算式27 X23学习两位数乘两位数（进位）的计算方法。第二个红点：“美化家园”花坛一共享了多少盆花？算式 22 X28学习两位 数乘两位数的估算。第三个红点：还剩 30 根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？ 运用乘除混合运算解决问题。3）教学中应注意的问题 教学时，教师可以承接信息窗1的情景，引导学生对情境图进行观察，理 清图中所包含的数学信息， 提出有关乘法的问题。 也可以根据当地的实际， 让学 生谈一谈家乡的公园， 教师加上相关的数学信息， 让

8、学生提出用乘法解决的数学 问题。 按照以往的经验，本信息窗的第一个红点应该是“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？” ，而在这里却是第三个红点。如果把这一问题隐去， 学生可能提出如下问题： “保护环境”花坛一共享了多少盆花？“美化家园”花 坛一共享了多少盆花？一共有多少个喷头？一共买来多少个灯泡？这四个问题 都可以用作第一个红点。 在处理第一个红点时， 可先让学生估一估， 判断结果的 大致范围， 然后再让学生列竖式计算， 并汇报及交流自己的算法， 这里要突出的 是简单的进位。第一个红点是本信息窗的重点。 第二个红点重点是估算， 应放手让学生用自己喜欢的方法解决， 然后再组 织学生进行交流

9、，说说自己是怎样估算的（这是本红点的重点） ，也就是要突出 估算的策略。 第三个红点，明确要解决“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗？” 这一问题，可以用一共买的灯泡与装 30 根灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以 算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与 30 根灯柱比较。然后再让学生独立列式计 算，解决问题。需要注意：该问题的解决一是让学生通过交流，体会解决问题的 不同策略；二是学生列式计算时，可以分步，也可以列综合算式（本类型的题目 提倡分步解答）；三是不要提出“归综问题”的类型，重在引导学生进行个性化 的学习。 自主练习：共安排了 8道题目第5、7 题都是用乘法解答的现实问题，练习时，可让

10、学生看图编一个包含 数学信息的故事，然后提出有关的数学问题， 再独立地分析解答。 再组织交流时， 要让学生说说是怎样想的，为什么这样列式，还可以怎样列式等。 第 8 题呈现的是学校运动会入场式的情景， 并以统计表的形式呈现了许多 数据，是一组用乘除混合运算解决的实际问题。 练习时， 可让学生先说说本校运 动会入场式的情况，在出示画面，引导学生分析画面，明确解决问题的策略。这 道题的关键是要让学生说说自己的解题思路。 聪明小屋是一道排列问题， 教师要引导学把所有情况列举出来， 列举时要 按一定的顺序进行排列，培养学生有序的思维。该题共有 8 种情况：飞机汽车飞机；飞机汽车火车；飞机火车飞机；飞机

11、火车火车；轮船汽车飞机；轮船汽车火车；轮船火车飞机；轮船火车火车。3、信息窗 3壮丽的观光塔（1）本情境图呈现的是同学们到观光塔观光游玩的情景。提供了登观光塔 的人数、门票的钱数以及经过路口的车辆等丰富的数学信息。 这些信息都是通过 工作人员、观光的学生以及交通民警说出的。（2 ）例题的设置与功能。本信息窗设计了 2 个红点，也就是两个例题。第一个红点：今天最多有多少人上塔观光？算式28 X39学习复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算。第二个红点：买6张票，100元够吗？算式30 -2X6或30 X（6十2）再与100 比较，学习运用简单的乘除混合运算解决实际问题。3）教学应注意的问题 教学时可

12、以从参观观光塔的话题引入， 再引导学生仔细观察情境图， 根据 图中的信息发现有关的数学问题。 第一个红点问题的乘法计算是较复杂的进位乘法， 教学时教师可放手让学 生用自己喜欢的方法独立解答， 再汇报自己的想法和做法， 以加深对算理和算法 的理解。第二种方法，如果学生想不到，教师应加以引导，主要是为学生的估算 策略打基础。 第二个红点标示的问题，应明确要解决“买 6张票，100元够吗？ ”这一 问题，可以先求出“一张票多少钱？”也可以先求出 6 张票里有几个 2 张。在 交流时要让学生体会解决问题策略的多样化。 在解决问题时，学生可以分步列式， 也可以列综合算式。这里要注意，教师不要提出“归一问

13、题”的类型。 如果学生提出“ 15 分钟经过路口的车辆大约有多少辆？”等，可放手让 学独立完成，作为练习来完成即可。 自主练习：共安排了 12道题目。第7 题是织毛衣车间加工毛衣的情况。 渗透工效、时间、工作总量的数量关 系。先填表，再解决问题。还可以让学生提出其他问题。第9 题时面食店卖出食品的个数和钱数的题目。本题的信息、问题比较多， 要让学生仔细观察画面， 理清画面中提供的各种信息， 明确要解决的问题， 然后 再计算。第二、三问可借助第一问的答案来解决， 如果学生没有借助第一问的答 案，而直接用综合算式来解决，教师应予以表扬。第12 题是一道找规律的题目，练习时可引导学生先观察前两组题，

14、寻找每组两个算式中因数与积的特点， 发现规律， 再运用规律解决后面两组题目， 然后可让学生通过计算来验证规律是否正确。 完成练习后还可以让学生按规律举出另外的题目4 、信息窗 4 多彩的街道夜景（1）本情境图呈现的是多彩的街道夜景。包含有街道旁的广告灯、广场上 五彩缤纷的霓虹灯、 树上的彩灯、 停车场上的旅游观光车等信息。 这些信息是通 过观光人、商人以及标注等形式呈现的。（2）有关信息窗的说明。本信息窗是只有情境没有例题，更没有探索。意 图是对前面所学知识的综合运用。 这里的综合应用是让学生根据信息提出相关的 数学问题， 并选择自己喜欢的方法进行解决。 在这里关键是让学生说一说解决问 题的思

15、路。（3）教学中应注意的问题读懂图是本节课的关键。 教学时要让学生读图，读懂图中的数学信息。 引导 学生提出有质量的数学问题，也就是要学生根据前面所学的知识提出有关的问 题，避免提出一些过于简单的问题。教材中已提出：如果租 B 型车，需要多少辆？用 400 米彩灯线，装饰剩下 的 25 棵树，够吗？学生还可能提出如下问题：广告灯的租金是多少钱？一共有多少个灯泡？ 要按照由易到难的顺序来解决学生提出的问题。 在交流中巩固提升本单元所 学的内容。 这里既有解决问题的策略与方法的拓展与提升， 也有计算方法的交流 与巩固。（4 ）自主练习：共安排了 17 道题目。648 +9 X第5 题，求幸福小区离少年宫有多远，需要先求小林平均每分钟走多少米； 要想知道小林平均每分钟走多少米，需要借助第一题的答案；算式是：11第8 题是一个大型停车场的情境， 表中提供了停车场的收费标准。 先让学生 独立解答，然后组织交流，说说解决问题的思路。第（ 2）小题有两种缴费方式， 分别算出所学费用后再进行比较。第15题学生可能列成下列算式：43 X5 X2 ; 43 X6 X2 ;在这里要上学生说 出为什么这样列算式，只要有道理教师都要加以肯定。第17 题练习时首先让学生说说自己家住的楼层与楼梯层数的关系，然后再 解决。对于农村的孩子来说可能没有类似的经验， 教师可列举学生熟悉的例子或 实物演示的方法帮助学