五年级上册语文教案22“心正笔正”的柳公权语文S版

1、1. 指导学生读懂课文内容 , 认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢教学 言的良臣形象。要求 2. 引导学生结合课文内容 , 理解重点句子的深刻含义 , 能有感情地朗读课文。1. 指导学生读懂课文内容 , 认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢重点言的良臣形象。难点2. 引导学生结合课文内容 , 理解重点句子的深刻含义。教学两课时课时1 “心正笔正”的柳公权2 句导读 : 指出柳公权在书法界的地位。他的字结构紧凑 ? , 骨力秀挺 , 洒脱而有法度 , 对后世影响极大。 句导读 : 讲他的书法具有的特点。 3人们将另一位著名书法家颜真卿(q n) 与柳公权并称“颜柳”,并用“颜筋柳骨”来

2、形容他们的字。 柳公权的字有什么特点?段导读 : 介绍柳公权和他的字。柳公权不仅字写得好 , 做人也和他的字一样 , 铁骨铮 (zh n ), 铮深得世人钦?(q n) 佩 。 这句话在文中起到什么作用?说明了什么 ?段导读 : 写柳公权做人和写的字一样。第一部分 ( 第 1、2 自然段 ): 介绍柳公权的字和他的做人原则。据说 , 有一次柳公权在写字 , 穆宗 (z n ) 皇帝一边看着柳公权运笔写字, 一边连连赞叹 , 还惊诧 ? 地问道 : “你的字怎么写得这么好呢 , 能告诉我书法的秘诀? (ju ) 吗?”柳公权毫不犹豫地回答 : “用笔在心 , 心正则笔正 ! ”4 “心正则笔1

3、知识点详解?23? 紧凑 :衔接紧密 ,没有空隙或多余的部分。结构紧凑 ,骨力秀挺 ,洒脱而有法度。? 钦佩 :尊重佩服。 重点句解析 :这句话首先起到了点题的作用,对课文题目作了进一步的解释,另外也起到了引出下文内容的作用。既说明他的字写得有骨力、洒脱,同时也说明了他拥有正直、刚正不阿的品质,深得世人钦佩。? 惊诧 (ch):感到惊讶诧异。? 秘诀 :不公开的巧妙方法。4 意思是说用笔与做人的道理是相同的,心地正直才能写出好字来。第 1页正”的意思是什么 ?段导读 : 柳公权回答穆宗皇帝怎么写好书法。突出了“心正”的重要性。笔法出自内心, 只有心地正直才能写出好字来! 这确实是柳公权写字的“

4、法”。 句导读 : 这两句指出答话的表面之意, 是柳公权讲自己的写字之“法”,强调了“心正”的重要性。 但在此时此刻 , 他作为穆宗的“书法指导”, 向穆宗说这样的话 , 显然是有弦 (xi n) 外之音的。5 这里的“弦外之音”指什么? 原来 , 柳公权是在告诉穆宗 , 写字和治理国家一样 , 都必须“心正”。 句导读 : 点明答话的“弦外之音”是告诉穆宗治国之“法” , 治理国家也需要“心正” 。 6 难怪当时正沉溺 (n ) 酒色的穆宗半天没有说话 , 脸色都变了。这个劝告是真诚而大胆的。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗 , 希望穆宗能够律己清政 ? ; 大胆则在于他毫不虚伪 ?

5、 做作 , 直言答对。 7 柳公权敢用这种大胆的方式劝谏与他的书法有关系吗 ? 如此劝告 , 自然是对穆宗的一次不小的触动。第二部分 ( 第 3、4 自然段 ): 写柳公权借谈论书法秘诀 , 劝告穆宗“心正”治国 , 律己清政。十几年后的一天 , 穆宗之子文宗在偏殿上与担任中书舍人的柳公权等人谈话。说着说着 , 文宗忽然扬起袖子来让柳公权等人“欣赏”8他的龙袍 , 并洋洋自得地说 : “这件衣服已经洗过三次了! ” 9 文宗展示自己龙袍的目的是什么?段导读 : 写文宗向大家展示自己的龙袍。10 刚刚说罢 , 在场众人立刻赞颂不已 ? , 都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭?11(jin) 朴的美

6、德。文宗被捧得喜不自胜, 猛 然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。 “一言不发” 说明了什么 ? 文宗禁不住问他怎么不说话, 柳公5 意在告诉穆宗皇帝治理国家也要公正。6? 律己清政 :在文中指严于律己,使政治清明 ,国富民强。? 虚伪 :不真实 ;不实在。7 重点句解析 :从此例可以看出柳公权性格正直,正因为如此才会写出具有骨气的文字。后面两个分句是对前一句话的分述,条理清楚 ,一目了然。891011 以证明自己的俭朴。? 赞颂不已 :不停地称赞颂扬。? 俭朴 :节俭朴素。 说明柳公权并不赞同大家的说法。? 贤良 :文中指有德行 ,有才能的人。罢黜 :这里指罢免官职。不肖之臣 :这里

7、指没有出息或品行不好的臣子。第 2页权答道 : “陛下 , 您贵为天子 , 富有四海 , 应当选用贤良 ? , 罢黜 (ch 不肖 (xi o)之臣 ; 还应接受劝谏 (ji n), 赏罚分明, 这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服 , 只不过是细枝末节罢了。 ” 柳公权认为皇上最应关注的问题是什么 ? 12这番话显示了 “心正笔正” 的柳公权又一次机智大胆的直言。 句导读 : 此句照应第 4 自然段中“这个劝告是真诚而大胆的” 。 幸运的是 , 这些话非但没有惹 (r ) 恼文宗, 反而得到文宗的格外垂青。 从文中看 , 文宗是个怎样的皇帝 ?段导读 : 柳公权借谈论皇上穿衣

8、, 劝诫文宗正确用人 , 赏罚分明。文宗当时便说道 :“我知道以你现在这么高的职 (zh ),位是不应再兼任以劝诫为职务的谏议大夫的。可是 , 因为你实在具有正直敢言的诤 (zh n) 臣风采,所以还是委屈你兼任此职。 ”段导读 : 写柳公权的话得到文宗皇帝的赞赏。第二天 , 文宗就正式任命柳公权为谏议大夫, 他所任的其他职务照旧不变。 句导读 : 承接上文 , 讲文宗说到做到 , 同时也体现了文宗的知人善任。 这下他向皇帝进言就名正言顺 , 也更加方便、更加直接了。 13就这样 , 柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字 , 一面讲出一句句有利国家的直言 , 直到他八十八岁去世。 这句话关联词语

9、的运用有什么作用 ?第三部分 ( 第 58 自然段 ): 写柳公权借谈论皇上穿衣, 劝诫文宗正确用人 , 赏罚分明。“用笔在心 , 心正则笔正。” 句导读 : 既照应文章题目和文中内容 , 又引出下面对全文的总结。 柳公权以 “心正” 练成了流芳百世的 “柳骨”, 而更难得的是 ,他又以“心正”给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象, 这将作为另一种“柳骨”而留存后世。第四部分 ( 第 9 自然段 ): 写柳公权的精神留存后世。12 重点句解析 :选用贤良 ,善于纳谏 ,赏罚分明。柳公权对于其他臣子的谄媚,不但不屑附和,而且还用这样大胆的方式讥讽他们,并劝告文宗应该多考虑国家事务,多选用贤良

10、。由此可看出柳公权的正直、大胆和机智。 是个清明的皇帝。第 3页重点句解析 : “一面一面”关 的使用, 表示并列 , 明柳公 两方面兼而有之。前半部分照 “笔正”, 后半部分照 “心正” , 正好契合 目“心正笔正的柳公 ”。1. 学会本 的生字 , 理解重点 的含 , 累好 好句。2. 正确、流利、有感情地朗 文。 合 文内容 , 理解重点句子的深刻含义 , 了解柳公 是怎 向皇帝直言 的。柳公 的相关 料 ; 多媒体 件。一 合 料 , 揭示 师: 柳公 是我国晚唐 期的大 法家 , 同学 合 前搜集的 料 , 大家介 一下柳公 。生: 介 柳公 ( 随机出示柳公 肖像和 法作品 )引

11、学生根据 目提 。 ( 什么用“心正笔正”来形容柳公 ?“心正”和“笔正”之 有什么 系)二整体感知 , 理清脉 1. 大家用喜 的方式 文 , 要求 准字音、 通句子。2. 思考 : 文 了关于柳公 的哪两件事 ?(1) 写柳公 借 法秘 , 告穆宗“心正”治国 , 律己清政。 ( 第 3、4自然段 )(2) 柳公 借 皇上穿衣 , 文宗正确用人 , 分明。 ( 第 58 自然段 ) 3. 反 交流 情况。(1) 教 抽 生 , “弦 (xi n) 、溺 (n ) 、肖 (xi o) 、凑 (c u) ”等字的 音。(2) 由学生交流自己 易写 的字如 : 唐 ( 中 一 出 ) 、凑 (

12、最后一笔是点 ) 、袍 ( 衣 旁 ) 、 ( 右上是“又”字 ) 、殿 ( 右半部分是殳 ) (3) 出示重点 的意思 , 由学生 出 , 效果。比 、 硬 , 像 一 硬的骨 。形容 不屈的意志和敢于同 力作斗争的凛然正气。 ( 骨 )能解决 的不公开的巧妙 法。( 秘 )比 没有明确 出 , 而是 接透露出来的意思。( 弦外之音 )第 4页高兴到了极点。 ( 喜不自胜 )表示对人的重视。 ( 垂青 )三学习第 1、 2 自然段 , 精读品味1. 指名读第 1、 2 自然段 , 了解柳公权在书法方面的成就。(1) 柳公权是唐朝著名的大书法家。(2) 对后世影响极大。(3) 与颜真卿并称为“

13、颜筋柳骨” 。( 颜筋柳骨 : 指颜柳两家书法挺劲有力, 但风格有所不同。 也泛称书法极佳。 )2. 用课题中的一个词形容他的字“笔正” 。3. 柳公权的字骨力挺秀 , 洒脱有法 , 那他的人呢 ?请你从文中找到一句话来概括。 ( 柳公权不仅字写得好 , 做人也和他的字一样 ,铁骨铮铮 , 深得世人钦佩。 )4. 用课题中的一个词形容他的为人“心正” 。理解课文内容 , 认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象,感受柳公权的铮铮铁骨 , 学习他不畏强权 , 敢于直言的优良品质。多媒体课件。一整体回顾1. 默读课文 , 思考 : 柳公权深得世人钦佩的原因是什么 ?( 写得好笔正 ;

14、铁骨铮铮心正。 )2. 文中写了柳公权两次直言劝告 , 而这两次直言劝告分别是怎样的 , 你能用文中的语言来概括吗 ?( 第一次劝告是真诚而大胆的 ; 第二次是机智而大胆的。 )二精读品味 , 体验感悟1. 默读第 3、 4 自然段 , 思考 : 柳公权只是在谈书法吗 ?( 不是。借书法希望穆宗律己清政 , 告诉穆宗写字和治理国家一样 , 都必须“心正”。)2. 为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆 , 他不怕触怒皇上吗 ?( 因为他铁骨铮铮 , 为人正直 , 所以敢于直言劝告 , 说明他对于国家是忠诚的 , 并不考虑自己个人的安危得失 , 这正是“心正”的表现。 )3. 带着理解分角色读 , 穆

15、宗和柳公权的对话。指导朗读 :第 5页柳公 毫不犹豫地回答 : “用笔在心 , 心正 笔正 ! ”4. 默 第 58 自然段 , 可做 的画批 , 一 默 , 一 思考 : 从哪些 句能感受到柳公 的“心正笔正” ?(1) 根据学生的 言 , 教 相机出示重点句 行点 。柳公 答道 : “陛下 , 您 天子 , 富有四海 , 当 用 良 , 黜不肖之臣 ; 接受 , 分明 , 才能使天下真正和 光明。 至于穿一件洗 几回的衣服 , 只不 是 枝末 了。 ” 什么 是一次机智大胆的直言?( 一方面 , 的大臣都 不已 , 柳公 却敢于从 的角度持不同的意 ,有胆 。另一方面 , 表 在他先提出作

16、 君主 当怎么做, 然后又平和地提出 于 件衣服的看法 , 使文宗能 接受。 ) 什么他的 番 反而得到文宗的格外垂青?( 柳公 的正直、 敢言、不逢迎附和、 不 炎附 , 皇帝都 得他的人格的可 , 一个 明的皇帝身 需要 的人, 不断指出自己的不足。 )(2) 指 学生分角色 第 58 自然段。三 整体回 , 全文1. 教 : 骨 , 笔正心正的柳公 如一面 子照出了君主的得与失 ,表 了他 于国家的忠 与 。投影出示他的一幅 法作品, 提 : 他流芳百世的只是他的作品 ?( 正直的良臣形象 ; 骨 , 高尚的人品 )2. 学生 着敬佩之情 最后一自然段。3. 件展示唐太宗的一段 : 以

17、可正衣冠 , 以史 可知 亡 , 以人 可明得失。引 学生感悟 , 一个国家君主要有容百川之胸 , 如流 , 更要有像柳公 正直、敢于 真 的忠臣 , 国家才会繁荣 旺 , 人民才能安居 。1. 朗 本文的重点是抓住柳公 是怎么 两位皇帝的。 朗 要 出柳公 的“心正”。可以用激 的 气来 文。2. 以“笔正心正” 基点 , 穿整篇文章 , 以此指 学生理清文章脉 , 在把握 文内容的基 上 , 更能感受到柳公 一心 公的人格魅力。第 6页1. 看拼音 , 写词语。2. 选字组词。( 密秘 ) 诀俭( 仆朴)惹 ( 恼脑)风( 采彩)委( 曲屈)( 虑虚) 伪3. 结合课文内容写出下列词语的意

18、思。(1) 弦外之音 : 原指音乐的余音。比喻没有明确说出而是间接透露出来的意思。(2) 喜不自胜 : 喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。胜 , 能承受。(3) 垂青 : 表示尊重爱悦。青 , 青眼 , 黑眼珠。4. 课文是怎样表现柳公权的“笔正”和“心正”的?5. 为什么说柳公权劝文宗的话是机智大胆的直言 ?因为在别的大臣都赞颂不已时 , 柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见 , 体现了他的胆识 ; 机智表现在他先提出作为君主应当怎么做 , 然后又平和地提出对于这件事的看法。一柳公权简介柳公权 (778865), 唐代书法家。字诚悬 , 京兆华原 ( 今陕西铜川 ) 人。他的书法结构遒劲 , 且字字严谨、一丝不苟 , 以行书和楷书最为精妙 , 其书瘦劲清健 , 沉着痛快。米芾赞曰 : 修养已成 , 神气清健 , 无一点尘俗。柳字避开了颜字肥壮的竖画 , 把横竖画写得大体均匀而瘦硬。 他又吸取了北碑中方笔字斩钉截铁、 棱角分明的长处 , 把点画写得好像刀切一样爽利深挺。他又吸取虞世南、欧阳修楷书结体上的紧密 , 颜真卿楷书结体的纵势 , 形成独树一帜的柳体。