五年级上册语文教案8成语故事

1、1. 学会本 的生字、新 。会用“ 是”“不要而要”造句。教学2.理解 文内容 ,知道三个成 的意思。凭借 文中具体的 言材料,使学生在理要求解寓意的 程中受到启 教育。3.正确、流利、有感情地朗 文。重点1.理解成 故事中精辟的 句,揭示其比 。2.加 朗 和复述 。 点3.明白成 故事中 含的深刻道理。教学两 课时1成 语 故 事自 相 矛 盾2?古时候 ,有个楚国人卖矛又卖盾。 句导读 :此句交代了故事发生的时间、地点、人物。 他拿起自己的盾夸口说 :“我的盾坚固得很 ,随你用什么矛都戳不穿它。 ”“夸口”是什么意思? 3这个楚国人的话,前后矛盾。 有个围观的人问他:“用你的矛来戳你的盾

2、 ,会怎么样呢 ? ”那个楚国人张口结?4舌,回答不出来了。 那个楚国人为什么会“张口结舌” ?滥 竽 充 数5战国 ? 时 ,齐宣王喜欢听吹竽(y)?,他总是叫许多人一齐吹给他听。 哪些词最能说明南郭先生能“充数”的原因?有个南郭先生,从来不会吹竽 ,也混了进来。每当演奏时,他就鼓着腮帮, 按着竽眼儿 ,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸(f n)禄 (l )? 。 “鼓着腮帮”“按着竽眼儿”写出了南郭先生怎样的神态?齐宣王死了 ,他的儿子齐湣 (mn)王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。6句导读 :南郭先12知识点详解? 古时候 :故事

3、中常用来点明时间的词,意思是古代的某个时候。3“夸口”就是吹牛,说大话。说明那个楚国人言过其实,这才造成了他的自相矛盾。? 结 ,在这里读 ji 。重点句解析 :那个楚国人随意夸口, 言语前后矛盾 ,引来了围观人的尖锐提问与嘲笑讽刺。在错误面前,他理屈词穷了。45? 战国 :我国历史上的一个时代(公元前 475公元前 221)。? 竽 :古乐器 , 形状像现在的笙。“许多人“”一齐吹”等词点明了南郭先生能“充数”的原因。? 俸禄 :封建时代官吏的薪水。写出了南郭先生装腔作势的神态,这也是他能“充数”的一个原因。6? 俸禄 :封建时代官吏的薪水。第 1页生逃走的原因是 湣王不 多人一 吹 ,而是

4、一个一个地 独吹 ,所以他只好灰溜溜地逃走了。 画 龙 点 睛南北朝 ? 时,7有个画家叫 僧繇(yu)。 句 :此句交代故事 生的 、人物。 一天 ,他在金陵安 寺的 壁上画了四条 。 四条 牙舞爪? ,形象逼真 , 但奇怪的是都没有画上眼睛。 句 :“ 牙舞爪”“形象逼真” 明画家有着高超的画技,画的 活灵活 。 “奇怪”一 明什么 ?8游客看了 , 得缺少神韵 ,很是惋惜 ,就 僧繇把 的眼睛 上去。 僧繇推辞 ,画上眼睛 , 就会 走。 游客不信 ,都以 僧繇在 人。 游客 什么不信 ?大家一再要求 , 僧繇只好提起笔来 , 一点。霎 ,只 云密布 , 雷 ,被点上眼睛的 空 去。 真

5、的 走了 明了什么 ?游客 惊 不已 ,无不佩服 僧繇神奇的点睛之笔。1. 学会本 的生字、新 。2. 初步了解三个成 故事的内容。3. 能正确、流利地朗 文。投影 ,生字、新 卡片。一 导入新课 ,揭示题旨1. 从小学一年 到 在 ,你一定学会了不少成 。其 ,一个成 就是一个小小的故事。有的是 史故事 ,有的是神 , 有的是日常生活中出 的可笑之事但它 都借助 些故事 ,向人 达着丰富的含意。你能 一 你所知道的成 故事 ?2. 文成 故事向同学 述了三 精彩而有趣的成 故事。今天,我 一起来学 几 成 故事。(板 :成 故事 )3. 来告 大家,什么 的 称 成 ?人 期以来 用的、 精

6、辟的定型 或短句,大多由四个字 成, 一般都有出 。二初读课文 ,学习生字、新词1. 投影出示自学提示 :(1)自由朗 文, 圈出文中的生字,借助拼音 准字音, 准的生字多 几遍。(2)按照以往学 生字的方法,掌握字形 , 生字 ,注意字的 写要点。(3) 系上下文或 字典理解 , 懂的 做上 号。2. 学生按自学提示学 。3. 、交流自学成果。(1) 准字音。 (出示生字、新 卡片)modn矛盾ch 楚国mi ru 利b 壁b 逼真yn神韵(2) 清、 字形。7420 年东晋灭亡到589 年隋统一的一百七十年间,中国历史上形成南北对峙的局面 ,? 南北朝 :从公元史称“南北朝。”? 爪 ,在

7、这里读 zho。8说明画家的与众不同,此处设置悬念 ,激发读者的阅读兴趣。因为游客要求张僧繇画上眼睛,以弥补缺憾 , 而张僧繇一再推辞,引起了游客的怀疑。难句解析 :这句话形象生动地写出了龙活灵活现、威力无穷的神态,这是对张僧繇高超画技的最好证明。第 2页 按 构分 。上下 构 : 矛楚卖壁左右 构 : 锐韵半包 构 :盾逼 辨析形近字。予矛 壁璧逼幅韵均服 (3)指 写。矛 :最后一笔是一撇 ,不能少写。楚 :上下 构 ,下面第一笔是横 。壁 :下面是个“土”字,注意不要多写一点。(4)学生用 笔描 、 写生字。(老 巡 指 )(5)理解 的意思。戳穿 :刺穿。腮帮 :腮。 ( 学生指指自己

8、的腮帮, 再鼓鼓腮帮。 )三再读课文 ,整体感知1. 文中 了哪三 成 故事?(老 板 :自相矛盾 竽充数画 点睛 )2. 学生朗 文 , 一 三 成 故事各主要 了什么。3. 学生自由朗 文并与同学 。4. 生交流 , 。(1)自相矛盾 主要写的是古代有一个人 矛和盾, 他先夸盾好 ,什么矛也戳不破;然后又夸矛好 ,什么 的盾都能戳破。当旁人 他拿你的矛刺你的盾 ,会怎么 ,那人 口无言。(2) 竽充数主要 的是 国 宣王喜 听 多人一 吹竽,南郭先生不会吹,但也混在中 充数。后来 湣王 位, 喜 人一个一个地吹竽 他听,南郭先生只好逃走了。(3)画 点睛主要 的是南北朝 画家 僧繇在金陵安

9、 寺的 壁上画了四条 ,但都没有点上眼睛 , 点了眼睛就会 走。 人 不相信 ,偏叫他点上。 僧繇 点上眼睛 , 便 空 去。四布置作业朗 文 , 有 趣的同学可在 外搜集更多的成 故事 其他同学听。成 语 故 事自相矛盾 竽充数画 点睛1. 在教学中 ,教 注意 找每一 故事的突破口 ,在点上深挖 , 学生 整个故事的理解。自相矛盾一文 ,教 可重点抓住“夸口”一 ,指 学生 出人物 的 气。2. 竽充数一文 ,教 可以从“ 是”“不要而要”造句入手, 学生展开去 ,了解 宣王和 湣王喜 听吹竽的不同之 ,知道南郭先生逃走的原因。3. 成 故事的内容比 短 , 适合表演 ,因此 ,在理解了全

10、文之后 ,教 可以 学生演一演。 既激 了学生的 趣 ,又使学生复 了故事的内容。1. 看拼音 , 写 。mo dn矛盾ru l 第 3页锐利shnyn神韵qi nbg墙壁pi mi拍卖b zhn逼真2. 把下列成语补充完整。(滥 )竽充数见 (义) 勇(为 )惊 (涛 )骇 (浪 ) 排(忧) 解 (难) (娓娓 )动听 波(翻) 浪 (涌)斩 (钉 )截 (铁 )自相 (矛 )盾画龙点 (睛 )(亡 )羊补牢3. 按要求改写句子。(1)有个楚国人夸口自己的矛锐利无比。(改成第一人称的句子)有个楚国人夸口说:“我的矛锐利无比。”(2)张僧繇给龙点上眼睛, 龙就腾空而起。(改成“被”字句)龙被

11、张僧繇点上眼睛,就腾空而起。1. 理解课文内容,明白成语故事中蕴含着的深刻道理,在理解寓意的过程中受到启发教育。2. 有感情地朗读课文 ,复述课文。字幕投影。一 复习导入1. 复习生字、新词。2. 填词。自相 (矛 )盾画龙点 (睛 )(滥 )(竽 )充数张口 (结 )舌二精读自相矛盾1. 学生自由轻声读课文。2. 学生读出“夸口”的语气。要求读得语气很夸张 ,把那种当众吆喝、 自卖自夸的语气形象地读出来。3. 讨论“夸口”是什么意思。(说大话 )文中是谁在说大话 ?他说的是什么大话呢 ?指名朗读 ,学生评议。“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来 )那人为什么张口结舌 ,回答不出来呢

12、? 投影字幕 : 帮助学生理解、分析 ,通过文本对话 ,揭示寓意。一个人拿矛和盾的图第 4页我的矛我的盾 利 固什么盾都戳得穿什么矛都戳不穿自相矛盾4. 你能 “自相矛盾”的意思 ?“什么矛也戳不破”和“什么盾都能戳破”是不能同 存在的 ,是相互矛盾的。 个成 比 一些人的 言、行 前后相抵触。5. 系 自己有没有犯 与此人同 的 ,你周 有没有人犯 的 。6. 学生分角色 故事 ,然后 自己 故事中的人物的看法。7. 情境 ,指 学生分角色参与表演。三精读滥竽充数1. 字典 , 看看“ ”“竽”“充”“数” 四个字分 是什么意思。“ ”就是不加 。“竽”是古代的一种 器。“充”指冒充。“数”

13、就是数目。2. 老 指名 文 , 听 想南郭先生从来不会吹竽 , 什么也得到了和 人一 厚的俸禄 ?3. 理解句子 :“ 国 , 宣王喜 听吹竽 ,他 是叫 多人一 吹 他听。”投影出示三个句子 :战国时 ,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。战国时 ,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时 ,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。(1)比 三个句子的意思有什么不同。 能用“ 是” 一句 ? 是我特 喜 看 外 ,一到星期天 ,我 是拉着 去 店 。(2)朗 句子 :“每当演奏 ,他就鼓着腮帮 ,按着竽眼儿 ,装出会吹的 子 ,居然得到了和 人一 多的俸禄。”(3)

14、 句 要 出什么 气?( 要 出南郭先生装模作 的 气)4. 后来他怎么又装不下去了 ?出示句子 : “可是他不要 多人一 吹 ,而要一个一个地 独吹。”指名用“不要而要”造句。老 常 我 :“学 上不要 ,而要勤 。”5. 你愿意做南郭先生那 的人 ?我 怎 做 ?( 指名回答 )6. 小 :你能 “ 竽充数”的意思 ? 个成 比 没有本事的人混在有真才 学的人里面充数,或以次充好。7. 学生 文。 ( 竽充数 成 故事使我 受到了启 教育,南郭先生 个人物形象 我 留下了深刻的印象。我 一 来 好 故事,我想 一回再也不会有 竽充数的人了。 )四精读画龙点睛1. 大家默 文 , 想 :(1

15、) 僧繇画的 什么不“点睛” ?(2)后来他 什么又 画上了眼睛?(3)“点睛”的 果怎 ?2. 逐 ,指 朗 。(1)点睛前的 是什么 子的 ?( 牙舞爪 ,形象逼真 ,但缺少神韵 )所以人 得怎 ?( 人 得奇怪、惋惜 )第 5页(2)张僧繇为什么不给龙点睛 ?( 画上眼睛 ,龙就会飞走 )后来为什么又给龙画上了眼睛?( 应游客的一再要求 )(3)“点睛”的结果怎样?( 点睛后天气突变,龙腾空飞去 )此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已 )(4)读这则故事时,要读出什么样的语气?( 要读出人们由奇怪到怀疑,最后惊叹的语气。)3. 启发想象 ,领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去时,会说

16、些什么呢 ?让学生自由讨论。4. 小结 :你能说说“画龙点睛”的意思吗 ?( 这个成语比喻文学艺术创作等在关键之处用上点明要旨的一两笔 ,会起到激活整体的作用 ,使通篇变得更精彩。 )五 布置作业1. 创编故事。提示 :(1)讲清事情的前因后果 ,情节完整。 (2)刻画人物细致、具体。 (3)题目自拟 ,如“南郭先生失业记”“下岗后的南郭先生”等。2. 成语是一个王国 ,是一个大千世界。学习成语 ,不仅能让我们懂得很多的知识、道理,而且能增加我们的语言积累,为我们的习作增添色彩。同学们如果有兴趣, 可以利用课余时间读一些成语故事,然后做一份成语小报,那会很有意思的。3. 绘画成语故事连环画或者

17、漫画。成 语 故 事自相矛盾夸口张口结舌滥竽充数充数得俸禄逃走了画龙点睛点睛飞走了1. 教师可从人物入手 ,设计一系列的问题 , 带领学生走进课文 ,即抓住文章的题眼。2. 教师可引导学生走进人物的内心世界,通过合理的想象 ,揣摩人物的心理 ,从而获得丰富的情感体验。3. 三则故事学完后 ,教师可趁学生意犹未尽之时布置机动作业,让学生利用课余时间 , 读一些成语故事 , 收集一些有关成语的资料 (可以是故事、图片或是有关成语的趣味题目 ),以巩固学生所学。1. 写出下列词的近义词。坚固 (牢固 )推辞 (推托 )锐利 ( 锋利 )居然 (竟然 )2. 根据意思写词语。(1)比喻语言、行动前后抵

18、触。(自相矛盾 )(2)比喻作文或说话时在关键的地方加上精辟的语言,使内容更加生动传神。(画龙点睛 )(3)比喻没有本事的人混在有真才实学的人里面充数,或以次充好。 ( 滥竽充数 )(4)张着嘴巴说不出话来, 形容理屈或害怕。(张口结舌 )3. 根据课文内容填空 ,并回答问题。南北朝 时 , 有个画家叫张僧繇。一天,他在金陵 安乐 寺的墙壁上画了四条龙。这四条龙张牙舞爪 ,形象逼真 ,但奇怪的是都没有画上眼睛 。游客看了 ,觉得缺少神韵 ,很是惋惜 ,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张僧繇给龙点上眼睛后,龙腾空飞去。游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的 点睛之笔。(1)给加点的字注音,再解释词语。神韵 :yn 风度韵致 ,也指诗文书画的风格韵味。第 6页推辞 :c拒绝 ;辞谢。(2)该故事后来被归纳为成语画龙点睛 ,用来形容 写文章或说话时,在关键的地方加上精辟的语句 ,使内容