中考阅读复习《人物性格及环境描写的作用》讲义

1、中考小说阅读复习 人物性格及环境描写的作用分析人物的性格特点主要是针对写人的记叙文。记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。一、如何把握分析人物的思想性格呢？主要从以下几个方面入手：（一）抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理描写。（二）通过对其他人物的言行描写，间接反映主人公思想性格。（三）通过理解具体事件，了解人物形象。（四）从细节描写入手。细节描写也是刻画人物性格的重要手段。所谓细节描写就是指对人物的肖像、 语言、 动作、 服饰、神情以及事物、 环境的细微处进行具体描写。如爸爸的花

2、儿落了一文中父亲在打完我之后，跑到学校，什么也没说，只是把夹袄拿给我，还塞给我两个铜板。从这个细节可以看出，父亲对“我”的爱。（五）从分析人物与人物之间的关系入手。如最后一课 一文中小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。又如抓关键性词语。如背影 一文中“我的泪很快地流下来了”这句话中“很快”二字表现出“我”对父亲感情的变化。（六）和文章主旨结合起来理解人物。写人物的根本目的，还是为了表达文章的主旨也就是作者的思想感情，因此，和主旨结合起来理解文章中的人物，也是一个很

3、好的办法。给予是快乐的一文，写的是保罗的哥哥，在圣诞节前一天，作为圣诞礼物送给保罗一辆新车。有一个男孩很是羡慕，当男孩坐着这辆新车来到自己的家，对腿有残疾的弟弟说，“将来，我也要送你一辆这样的新车”时，他的弟弟高兴极了。文章的结尾写道，保罗从内心感受到，“给予是令人快乐的”，这最后一句，显然是文章的主旨。这里，“给予”是什么意思？在文章中分别是谁给予了谁？结合全文不难发现，是保罗的哥哥给了保罗一辆新车，保罗是快乐的，保罗的哥哥当然也快乐；是男孩“将来要送你（弟弟）一辆这样的新车”，是男孩爱弟弟的快乐，弟弟也很快乐；也是保罗让男孩和男孩的弟弟坐车兜风，他们三个一起度过了一个难忘的夜晚，更是快乐。

4、把主旨句条分缕析为全文的主要内容，具体指出了“快乐”的人和事，不但人物的内心感情可以揭示出来，主题的深刻含义也可以变成清晰的人物和事件，更容易通晓明白了。二、环境描写环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、 风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写的作用：（一）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。第 1页例如：“ 窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟”白 首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与 瘠， 下文爸爸的沉思做了 。（二） 渲染气氛

5、。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷， 安街两旁的人行道上 了男女老少。”十里 街送 理一文中的 境描写，渲染了悲哀的气氛， 托出人 悼念周 理的极其沉痛的心情。另外如 故 中 故 景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。（三）烘托人物的心情。例如社 一文，在点明作者急切的去看社 的心情的 候，是 写的：“两岸的豆麦和河底的水草所 散出来的清香， 在水汽中扑面的出来；月色便朦 在 水气里。淡黑的起伏的 山，仿佛是踊 的 的 脊似的，都 地向船尾跑去了”。（四）反映人物的性格或品 。例如一夜的工作一文写周 理工作的 境：“ 是高大的 殿式的房子，室内 极其 ”可以看出， 理生活多么 朴。又如 人一文中写道“屋

6、外寒 呼 ，汹涌澎湃的海浪 家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤 的人。另外如 路梨花中 小茅屋的描写， 写出了人 的 心与善良。（五）推 情 的 展。例如： 曹操煮酒 英雄中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外 挂”一句，因 天气的 化，引出了 “ ”的 ，从而推 了情 的 展。（六）深化文章主 。分析小 的主 ，离不开 人物和情 的 致分析，也离不开 境的 真考察。如老舍的 祥子中， 了刻画人力 夫祥子的辛苦， 揭示旧社会 人民的悲惨， 作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子 不得不拉 ；当雨暴到人不能行走的程度，祥子 不得不在雨中 命。通 的

7、境描写，展 了祥子吃苦耐 、勤 的本性，从而揭示了旧社会 人民生活的疾苦和悲惨的主 。当然，一段具体的 境描写，它的作用往往是多方面的， 需要根据具体的 言 境去 合分析，切忌生硬地把它 某一种作用。【 演 】门铃帕皮是个 子 人喜 的老 。一双 色的眼睛， 然因年老而 得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他 常喜 吹着口哨清理打 店 。不 ，他私下里有 也悲 。有一天，他一 干活，一 吹起了 美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也 得越 清澈。一 微 吹来，店 上的 叮 地响了起来。 只 能 生独一无二的、有魅力的回响，在 个家里已上百 了。老人非常珍惜 只 ，每天都要擦拭它。听到 声， 帕皮起

8、身招呼客人。“你需要点什么， 小姑娘 ?”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩 几乎是低声耳 了。女孩 子天真可 ， 羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢第 2页地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀?”“是给我外公买，但是不知道买什么。帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样 ?这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。小女孩没有回答，然后走到门口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。”就在这时，帕皮

9、的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。”突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?“等等，小姑娘。”就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小

10、姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗?”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。“哦，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次小声问：“多少钱啊?”“哦，我看一下，你想花多少钱 ?”帕皮笑着问道。女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来2 元 47 分硬币，放在柜台上。对自己的大脑是否健全稍稍质疑后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好2 元 47 分。”那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当

11、然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘?你改变主意了吗 ?”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。”帕皮还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。”这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。”（张希永翻译，有删改)1. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。(2 分 )2. 选文第段中画线句子有什么作用?(3 分 )3. 下面

12、句子中加点词语富有表现力，请加以品析。(2 分 )老人 一丝不苟 地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。4. 分析和段中帕皮两次“质疑”的具体原因。(2 分 )第 3页5. 选文第段中画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用 ?(3 分 )6. “门铃”在选文中多次出现，有什么作用?(2 分 )7. 帕皮身上有许多闪光点，请找出其中两点并加以分析。（ 4 分）小说中描写人物性格特点的词语分类1.词语褒义的有:朴素憨厚 大方善良诚实忠诚诚恳谦虚虚心 果断天真幼稚活泼聪明等等2.贬义的有 :圆滑狡猾 虚伪自私任性骄傲贪婪愚蠢奸诈等等3.描写人的智慧：料事如神、足智多谋、融会贯通、博古通

13、今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三4.描写人物品质：乐观豁达、奋不顾身、舍己为人、不屈不挠、平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、光明磊落、临危不惧、坚持不懈、两袖清风、贪生怕死、见利忘义、拾金不昧、坚贞不屈、无私奉献、任劳任怨、善解人意、活泼可爱、淡泊名利、锲而不舍、坚定不移5.描写人物语言：哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、口若悬河、绘声绘色、对答如流、自圆其说、大言不惭、娓娓动听、直言不讳、侃侃而谈、振振有词、唠唠叨叨、滔滔不绝、喋喋不休、慢条斯理、含糊其辞、高谈阔论6.描写心情高兴：欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开、谈笑风生、眉开眼笑、喜笑颜开、手舞足蹈7.描写谦虚的词：不骄不躁、大智若愚、戒骄戒躁、虚怀若谷8.描写骄傲的词：班门弄斧、孤芳自赏、居功自傲、目空一切、目中无人、自鸣得意、自