信息技术下教学案例研究（八年级思品叶碧）

1、矩形的判定信息技术环境下的有效教学案例研究案例一、案例基本信息课例名称与人为善科目思想品德年级八年级提供者叶碧茹二、教学设计1、教学目标知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。2、教学重点 如何在现实生活中做到与人为善，助人为乐。3、教学难点 与人为善要区分是非对错，讲究原则。学习者特征与教学策略分析 八年级的学生大多

2、保持着善良单纯的天性，但有些学生对善良、助人等道德观念产生偏见和抗拒，现实生活中表现出“自我为中心”，不考虑他人感受，更不愿意帮助他人，或喜好挖苦、伤害他人而无动于衷。这种状况的出现与当前的社会和家庭教育密切相关。相当长一段时间以来，无论是家长还是教师，往往忽略对孩子在社会公德、行为规范、与人相处等方面的教育和培养，导致当前青少年的许多不良行为日趋严重的状况。因此，对初中生进行善良、仁爱、宽恕、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切和必要的。 因此，结合学生特征，依据新课程的理念，本课设计为：“渲染气氛、调动情绪情境表演、全面认识视频感知，感性体验爱的反思，打开心结爱心之旅、付诸行动”的总体

3、教学策略。三、教学过程教学活动教师活动学生活动设计意图具体资源及环境教学活动1导入1.播放歌曲善良的人2.提问：这首歌是在歌颂什么？3.老师小结，导入课题：“与人为善”。1.学生跟唱，体验与感悟歌曲内涵；2.思考并回答问题。渲染气氛，让学生感性体验善良的美德，调动学生的情绪。通过问题设置引发学生思考，自然导入新课教学。配歌词及画面歌曲善良的人教学活动2情景体验1.学生表演情景剧：片段一：学生主动认错。片段二：学生公交车抢座位 片段三：被打的小明报复欺负他的同学。2.提问：哪些是善良的行为？为什么？3.总结：要学会在生活中做到与人为善，但也要区分是非对错，讲究原则。1.学生表演情景剧；2. 学生

4、观看情景剧，思考、讨论并回答“善良的要求有哪些”。1.让学生在表演中体验行善的快乐；2.通过片段中各种行为对比让学生学会区分是非对错，提高辨别能力。准备一张书桌，一块大纸皮和一个泡沫平底锅。教学活动3视频感知1.播放视频“Shame me Bully ”（欺负人我真可耻）的故事2.提问：看完视频后，你有什么感想？3.老师小结：要学会将心比心，与人为善不以残忍冷酷的方式对待别人。学生回答问题并进行自评 使学生初步体验肉体被伤害的痛苦 。播放视频“Shame me Bully ”（欺负人我真可耻）教学活动4爱的反思提问：你曾经有过伤害别人的经历吗？说说你的感受。学生默默回忆：亲人、朋友、师生使学生

5、深刻体验精神被伤害的痛苦，以及伤害别人的愧疚。播放轻柔舒缓的音乐教学活动5爱心之旅让学生分组制作卡片填写“_”爱心之旅,写上自己的名字，将卡片交给本组的另外一名同学继续填写自己即将要做的善事，再交给下一位同学填写，直到卡片重回到主人手里为止。 师生共同参与，并把这个举动延伸至课后。让学生把与人为善的行为落实到行动中。1. 准备五张大卡片及五支油性笔2. 播放轻快音乐让世界充满爱音乐版四、教学评价（1）自我评价：本课以5个活动形式贯穿课堂，取得很好的教学效果。本科体现了思品教学在活动中感知，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中收获的过程。教学方式主要采用了活动式、体验式等方式。教学中，学生积极勇

6、敢地参与的学习热情给我很大的惊喜，这些，既引发了我对自己多年思品教学的反思，也产生了对今后的思品教学的信心和展望。（2）学科成员点评：实习生陈文：这节课形式多样，活动丰富，充分实现知识、能力和情感目标；实习生陈楚旋：视频很生动，几分钟的效果胜于一节普通课几十分钟的说教；实习生蔡永深：在“爱的反思”这个环节，学生投入度很高，遗憾的是老师引导学生的节奏稍慢，耽误了两三分钟的黄金时间。五、教学案例分析案例 (教学片断)名称爱的反思回忆曾经的过错 案例描述1. 片断背景与内容： “爱的反思”的教学目的是在让学生学会与人为善的过程中，需要摒弃伤害他人的恶习。这原本不是教学重点，但由于八（4）班学生有一段

7、特殊的历史，他们班在七年级的时候曾经深深伤害国两个科任老师，因此，我在该班是把这个内容作为重难点来突破的。 2.片断活动：在教学过程中我给学生出示一个问题“你曾经有过伤害别人的经历吗？说说你的感受。”开始学生不知道从何说起,我给了他们提示语,比如:对老师、对同学、对父母、对陌生人这些唤起了八(4)班学生的回忆，他们沉浸在内疚而尴尬的回忆中，课堂冷场了几秒钟后,终于有一个学生鼓起勇气说出来：“我们在初一的时候曾经伤害过生物老师!”我用鼓励的眼神看着他，这个学生接着说：“我们当时觉得他们很过分,自己也很害怕,不敢相信会有同学做出这么出格的事。”说到这里,这个学生停下来，不敢再说下去了，我说：你很有

8、勇气，我相信你也说出了很多同学想说的话。这时候大部分学生都点头了，开始在那小声议论，我接着说：于是我们是不是明白了：伤害别人，其实也是在伤害自己呢?这时候很多学生都举手了，一个说：“我觉得生物老师太可怜了，这么辛苦个给我们讲课，我们还要这样对她。一个说：我真的不是故意的，但还是觉得自己该死，那段时间我也几个晚上都睡不着觉,对不起! 我接着说：”所以我们要摈弃伤害别人的恶习，培养与人为善的品德。在以后的日子里，我们还会碰到更多的老师，长辈，朋友，所以，我们不仅要记住曾经的犯错，更要懂得去尊重未来人生道路上的师长们！3.创新点：本片断教学的创新点在于充分地体现了“因材施教”的特点，教师只有对自己所

9、任班级的过去和现在有全面深入的了解，才能对这一节作出这样的安排和处理。预设价值1.实施计划 关于八（4）班学生精神伤害老师这件事，我略有耳闻，于是我在上这节课前两天询问了该班班主任，该班三名班干部，以及该班当事者（原科任老师），对整件事情有了较全面的了解。于是，我准备了一个视频和一首轻柔舒缓的音乐，作为上课的辅助资料。 2.教育技术设计 选择WPS幻灯片播放：（1）播放视频；（2）讨论、交流、评价、总结。3.预期效果让学生能反思自己的过错，真正认识到伤害他人的危害，懂得尊重师长，在生活中真正做到与人为善。相关性分析 1、教学效果：这个教学片段很成功，教师因材施教，学生真情实感。这个“视频音乐回忆反思”环节，使师生产生了情感共鸣，唤醒了学生的学习潜能，进而促进了学生内化。使学生从心底里认识到伤害他人的危害，明白在生活中如何做到与人为善。2、效果与预设价值因果分析：教学设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习，而要想促进学习者的学习，就必须使教学方法、媒体和技术与学习者的特征相匹配。为此，教师备课时不仅要备教材还要备学生，不仅要备学生的现在，还要备学生的过去。 结论与改进丰富的教学形式和贴近学生的生活案例，在思品课堂教