运用多媒体技术提升小学语文阅读教学效果

1、运用多媒体技术提升小学语文阅读教学效果1 教师要积极开发课程资源，运用多种教学手段激发学习兴趣教师是学习活动的组织者和引导者，在语文教学中应积极开发课程资源，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。我国古代大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。;布鲁纳也曾说过最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内部的兴趣。;由此可见，兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能真正调动出学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。由于多媒体的介入，为孩子们提供了生动的画面，优美的配音，能引起他们极大的兴趣和新奇感，使他们成为整个教学过程的积极探究者。 教师在创造性地理解和使用教材中，积极开发课程资源，密切联

2、系学生的生活实际，恰当使用多媒体动画效果，能马上吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，为阅读教学开设一个良好的开端。 如教学语文课本第三册水乡歌这一课时，我是这样设计揭题谈话的：同学们，我们的家乡就是一个美丽的江南水乡，我们每天都生活在这里，你有没有仔细欣赏过它呢？今天，老师就带大家一起细细地去欣赏水乡迷人的景色。;然后多媒体把江南水乡的小桥，流水，人家以及在夕阳照射下波光粼粼的湖面，一一显示在屏幕上，在优美柔和的太湖美的乐曲声，孩子们情不自禁地被江南水乡的美丽景色所吸引，一个个目不转睛地注视着屏幕，对课文产生了浓厚的学习兴趣，精神异常振奋。动画情境成功地创设了一种良好的教学氛围，既开启了学生求

3、知的大门，又给学生以美的享受。2 要创新使用教材，设计体验性活动阅读是学生的个性化行为，教师的分析是无法代替学生的阅读实践的。只有让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。 在教学中，创新合理地使用教材，充分运用现代信息技术，为学生设计体验性活动。多媒体技术能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生的感官接受刺激，发展了思维能力，拓展了学生的空间概念，加深对事物的理解，这样，大大降低了学生认识的难度，变难为易。 如苏教版语文课本第三册 动手试一

4、试 一课中，端;、丢;、漫;这三个动作用得非常准确，要指导学生好好理解。 这三个动词都是表示科学家做实验的动作的词，但有一定的连贯性，要让二年级学生理解这三个动词的连贯性， 体会作者用词准确是有一定难度的。 我在上这一课时，利用多媒体计算机，通过软件的动画演示，形象具体地展示了科学家做实验的一连串的动作。孩子们都睁大了一双双好奇的眼睛，目不转睛地盯着画面。 动画效果不仅吸引了孩子们的注意力，也使他们对这三个动词的区别有了一个直观的认识。接着，设计一个我是小小科学家;的体验性活动，让学生模仿科学家自己动手试一试，通过自己动手做实验加深印象，这时，学生的形象思维与抽象思维协调一致，充分理解了语言文

5、字的内涵。 复述课文这个教学难点也就迎刃而解了。3 要创设轻松愉悦情境，进行探究性学习语文教学应当在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师要努力为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，进行自主、合作、探究性的学习。授人以鱼不如授以渔;。 教师在课堂上向学生所传授的知识 ，必竟是有限的，最重要的是要教给孩子们学习的方法。 只要孩子们掌握了学习方法，他们就可以充分利用课余时间，学到比在课堂上还要多的知识，而且这将使他们一生都受用不尽。 传统的教学模式过于注重教师传授知识，忽视了对学生学习方法的培养。由于多媒体的介

6、入，为学生的自学提供了更大的帮助和可能性。多媒体技术为学生提供了形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如教学语文课本第三册小鹰学飞这篇课文时，在谈话看动画欣赏，激起学生强烈的求知欲后，适时引导他们自学课文，提出了这些自学要求：（1）读准字音，读通课文，理解词义。 （2）划出反映小鹰学飞态度的词语。（3）想想这个故事告诉了我们一个什么道理。 对于第一题读准字音，理解词义这一点，通过多媒体就能够轻而易举地做到。 学生们在自学过程中，遇到生字或不理解的词，就

7、可以电击鼠标，打开资料库，自己查阅，比起查字典来，节约了许多时间。 这样，学生在较短的时间内就可以完成自学任务。至于第二题，学生们眼睛看着屏幕显示的画面，耳朵听着多媒体的介绍，再开动脑筋想一想，就不难把答案找出来并显示在屏幕上了。 第三题想想这个故事告诉了我们一个什么道理，这一题比较难，但是只要积极思考，总能想得出一些的，如果实在想不出，那么学生把它记下来，师生共同讨论解决，学生听课的时候就更有针对性了。这样的课堂教学，由于有了多媒体技术的介入，极大地激发了学生学习的积极性、主动性，既培养了学生的自学能力，又把学习的主动权还给了学生，既面向全体学生，又能充分发挥教师的主导作用。4 要注重情感体

8、验，形成良好语感语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 在教学中，要重视语文的熏陶感染作用，注重情感体验，使学生有较丰富的积累，培养学生良好的语感和整体把握的能力。多媒体技术能打破时间和空间的限制， 延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，有感情地朗读课文有助于学生感受语言文字的美， 使之内化为自己的语言，加速学生语言文字的积累， 因此感情朗读是阅读教学的一个重要环节。由于采用了多媒体技术，为学生提供了生动具体的图像，使学生们能更好地理解课文，也更容易与作者产生情感上的共鸣，再配以适当的音乐，让学生能更投入地朗读课文，朗读就能取得更佳效果。如我在教学第三册2008！北京！这一课时，首先通过多媒体播放申奥成功的录象，再现了那晚天安门广场人流如潮，欢声雷动，锣鼓喧天的热闹景象，人们奔走相告，振臂欢呼，把学生带入欢庆的气氛中，让学生身临其境，作为一个中国人的自豪感油然而发，这时候再让学生带着喜悦，激动的感情朗读，就收到了最佳效果。通过教学实践，我深切地体会到，只要抓住教学契机，合理使用多媒体技术，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，大大提高语文课堂教学的效率。现代信息技术给原本让学生觉得单调的