《难忘的启蒙》说课稿

1、难忘的启蒙说课邓代美一说教材。人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册第四单元第17课难忘的启蒙。课文通过回忆启蒙老师的三件具体事例，赞扬了启蒙老师机智勇敢、严谨认真、热爱祖国的品质，表达了作者对启蒙老师的感激、敬佩与怀念。是教学生写难忘的老师很好的范文。二说学习目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容.2.弄清楚课文写了启蒙老师的哪几件事？这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？3.老师历来被人们称颂，由此你想到了什么？4.你学会了文中什么样的写作方法。三正确、流利、有感情的朗读是语文课的一个基本要求，要求人人都会。根据课文内容我确立了教学目标2，课文标题是“难忘的启蒙”，只有领悟了启蒙老师

2、的爱国精神和严谨、认真的工作态度，才能理解为什么难忘，理解文章内容。并从中感受作者对这样的启蒙老师的崇敬、感激和怀念。四、说教学重点： 从读中领会作者所表达的思想感情。俗话说“书读百遍，其义自现”，只有读熟了，别说内容，就是字里行间充溢的感情也体会得到。小学生更是如此，多读才能熟悉文章内容，才能体会作者所表达的思想感情。五、说教学难点。理解“从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”在作者的印象里，老师是很严格的，不容丝毫马虎，比如对作文课和大字课，但却唯独对日语课的态度特别宽容。对于当时处于抗战时期的人们不难理解爱国的“身教”，对于今天的学生可能就不太容易理解，另外，

3、对此句的理解也有助于学生理解启蒙老师的爱国精神，因此我把它作为难点。六说课时和教法。本节课是一篇略读课文，一课时完成即可。重点是学生从读中领会文章所表达的思想感情。因而我采用的教法是：充分发挥学生的主体地位，让他们在老师的引导下，独立的进行探究式学习，小组自己交流问题，解决问题，让学生从中得到满足感和成功感。同时，给学生充分的读书时间，从而让学生从读中理解课文内容，体会作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。七、说教学过程。我为本节课设计了五个教学环节，分别是：导入课文、目标呈现、自主学习，小组合作，展示交流和练测反馈。先说第一环节：我的导语是这样设计的：童年的生活是难忘的，童年的启蒙老师可能会

4、永远留在每个人的记忆里。然后说一说什么是“启蒙”？启蒙老师是什么？由同学们熟悉的童年生活和最熟悉的老师来引入课文，能激起同学们的兴趣，能活跃同学们的思维，由此引入课文。第二环节是具体教学过程。首先，让学生明确教学目标，思考文章写了启蒙老师的那几件事？由此你想到了什么？课文的写作方法是什么？让学生有目的地去学。其中问题（1）、（2）是针对教学重点的，思考、讨论时学生只有依据上面的事件并从“组织演讲”和“对日语课的宽容态度”两件事中提炼出启蒙老师的“爱国精神”。从“作文批阅”和“大字课”两件事提炼出启蒙老师严谨、认真的工作态度。这些对于小时候的我是难以忘记的，现在想来也觉得崇敬、感激乃至怀念。这样

5、学生就理解了教学重点。问题（2）是针对教学难点的。在设计教学难点时我提到了，由于时代不同，今天的学生可能不太理解这一严一宽的不同态度。那么结合老师对日语课态度宽容一事，学生就很容易看出这一宽一严不同的态度。就是告诉作者，其他的都要学好，但日语完全可以不学。这是一种不用言传，而是身教的爱国行为。这样，难道也就突破了。然后，学生就自己感兴趣的问题进行讨论，老师适当点拨。这样有利于活跃学生思维，更好的理解课文，消化刚才所讲，也给了不同层次学生学习机会，不至于一刀切。接着，指明小组交流展示。让学生发表自己的观点，其他同学进行补充。这样，让学生在交流中有新的发现，从而增长自己的知识。在交流中教师适时点拨

6、。比如：体会启蒙老师的爱国精神时，教师就出示背景资料，让学生结合当时的时代背景，进行感同身受的理解。最后，要求学生通过流利、有感情地朗读课文，来体会作者对启蒙老师的敬佩和感激之情。学生学完课文之后再读课文，就能进一步去感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情，就会把这种感情在读中流露出来，有助于加强记忆和理解。第三环节是总结。我是这样小结的：这是一篇回忆启蒙老师的文章，分别写了老师组织演讲，作文凭空编造，写大字不用心而受到批评以及对日语课的宽容等几件事，体现了启蒙老师的爱国精神和严谨、认真的工作态度。表达了“我”崇敬、感激和深切怀念启蒙老师的思想感情。同学们，老师对学生的教育，有时是言传的，有

7、时是身教的，需要每个学生用心体会。老师也希望在你们身上播下美好的种子，早日开会结果！指导学生理解“开花结果”指什么？这段总结以课文内容为依据，即概括了文章主要内容的思想，也体现了重点和难点，同时又对学生提出美好的希望。第四环节：练测反馈：八练测反馈：根据课文内容填空：1.作者回忆的三件事分别是（ ） ，（ ），（ ）我感悟到这是一位（ ）的老师。2.“从这宽严之间，我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是（ ）。严指的是（ ) 。3.我们这些小学生从启蒙老师的宽严之间领悟到了老师们某些没有明说的道理。（把句子换个说法，意思不变。）八拓展练笔：通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质，有兴趣的同学可以写下来。这个练习是对所学知识的延伸、拓展，练习学生写的能力。九、说板书。难 忘 的 启 蒙组织演讲比赛（抗日） 爱国精神作文凭空编造 受到批评 严肃