《将相和》教学设计

1、 将相和教案设计 实验小学 李明芳教学目标：1. 学习本课生字新词。2.有感情的朗读课文。3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教学重难点： 1、读讲故事，感受人物形象。2、把握三个故事之间的联系。教学准备： 1、生预习课文。 2、准备有关课件。 第一课时一、复习导入：师：上节课我们初步了解了课文的主要内容，那么文中的将和相分别指谁呢？（出示课文插图）生交流师板书：将（廉颇） 相（蔺相如） 师:回答的非常正确，看来同学们在第一课时的学习中，非常的扎实。这节课， 我们继续学习这篇课文。请看大屏幕，我们这节课的学习目标。二、出示目标：1、自由读文

2、，分别给三个故事加标题，并说一说每个故事的起因、经过、结果。2、细读第一个故事，找出蔺相如言行的句子，谈谈自己的体会。三、读悟探究：1、学生对照目标自主学习，读书思考。2在自学基础上，小组合作交流讨论。3、师巡回检查小组合作学习情况，同时给予指导。四、交流点拨： 交流目标1：1、师：本文讲了哪几个小故事，你都加了什么标题呢？生交流 师板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪2、师：那谁能说说每个故事的起因、经过、结果。 生交流（分别找三名学生说）师强调：要尽量做到语言简练。师：这样把故事的起因、经过、结果连起来，也是概括主要内容的一种好方法。交流目标2：（预设交流以下句子）1、“我愿意带着和氏璧到秦国去

3、。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（1）生交流他找到解决问题的办法，表现出蔺相如的机智。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如的勇敢。）（2）师：同学们，看！这就是赵国的无价之宝和氏璧，（看和氏璧图）传说它还有一段不平凡的来历呢?听我读。（出示幻灯片两个片段）2、“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（出示幻灯片句子1） （1）生交流（当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。体现他的机智）（2）师：请坐!你很会思考问题，这块玉真的有毛病吗?没有，是因为他看出秦王没有那城换璧的意思，所以故意

4、这样说，足见他的机智。（板书：机智）3、他理直气壮地说：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。（幻灯片出示句子2）（1）生交流（2）联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。（3）蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王不收信用，不给城，秦国没有理，赵国有足够的理，所以他能理直气壮地说。）（4）师：蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，不是真的要“撞”，你从这儿感觉蔺相如是个什么样的人？（机智过人）（5）师：但如果

5、秦王硬逼他，他会怎样？（真撞，因为他决不会让和氏璧落到秦王手里。）（6）师：你从这个“撞“字看出蔺相如是什么样的人？（板书：勇敢）（7）师：看，这就是当时的场面，（看图）谁能理直气壮地读一读这几句话？（指名读）（8）师：理挺直，但我觉得气还不够。谁再来读一读这句话。4、蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行隆重的典礼。（1）生交流（2）师：他为什么要举行典礼？（拖延时间，把璧送回赵国；让更多的人知道换璧的事，说话是否算数。赢得把璧送回赵国的时间。） （3）师：从这儿又感受到蔺相如怎样？（有智慧，做事考虑周全）5、到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了天下的人都知道秦王是从来不讲信用的！” （幻灯片出示句子3）（1）生交流（2）师：蔺相如在此为什么能大大方方？（秦国没有理在先，赵国有理，何况璧已经送回了赵国。）（3）可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（无惧无畏、临危不惧）（4）师：面对强敌，他与秦王进行针锋相对的斗争，此时此刻，你想对他说些什么？（你真聪明勇敢！你面对强敌，临危不惧，不畏强敌，是赵国的好丞相！）师随机板书：不畏强敌（5）师：同学们！来，试着把你对蔺相如的这种敬佩，用读表达出来。（自由读一读）。6、师：这就是“完璧归赵”的故事，现在谁能说一说这个成语的意思，（出示幻灯片）自由读一读