小学一年级语文《阳光》教案及教学设计

1、小学一年级语文阳光教案及教学设计 【导语】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。【教案】教学目标：1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。教学理念：语文课程规范指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟;同时，要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领

2、悟来代替教师的讲解分析。教学过程：一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?2、板书课题，学习阳字，认识旁。二、初读课文1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文，评议。3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?1、同学在课文中圈出生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)四、学习课文1、学习第一自然段。（1）读句子，说说你读懂了什

3、么，还有什么不明白的。联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。理解洒遍一词。（2）指导朗读2、学习2、3、4、自然段。（1）教师范读。（2）小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。指导朗读。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。并考虑：你觉得它(小河)还像什么?汇报，评议，指导朗读。早晨，

4、我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解跳进一词)观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的指导朗读。3、学习最后一自然段。（1）同学朗读、评议。（2）小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。五、感情朗读课文、背诵课文。1、齐读课文，注意有感情。(配乐)2、评选朗读能手。3、背诵全文。（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。（2）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。六、指导写字1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。2、

5、展示同学作业，点评。七、读读说说1、开火车读带有日字旁的字。2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。八、扩展活动1、说说阳光可爱吗?为什么?阳光可以帮人类做些什么事?假如地球没有阳光，那会怎样?2、画一幅图，表示阳光的美好。【教学设计】今天，孔老师听了我上阳光，并且课后进行了点评，使我受益非浅。为了上好这节课，我钻研教材、设计教案、制作课件等化了好几天的时间，原本以为教材钻研的挺透彻的，设想也挺周全的，成功地上下来应该没有问题。可是到了真正进入课堂，我才发现自己的中国是错的，我把这节课的要求拔高了，致使学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，问题的提出使学生难以接受(脱离学生的实际：年龄小

6、、生活经验不足、接受能力不强等)。具体到教学环节中，主要问题在于重点段的处理。教学时，我为了让学生读懂理解这段话，我采用了朗读比较、实物展示的教学手段。理解“更”，进行朗读比较。田里的禾苗，因为有了阳光，绿了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。我想通过句子的朗读比较出两个句子的不同，从而理解“更”的意思，结果大部分学生很茫然，体会不了，也读不出味道。课后听了孔老师的点评，我觉得很有道理。她说，可以把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比如，采用画简笔画的方法。没有阳光的禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解“更”的含义。再如，理解“锦缎”，可以让学生看图上的小河，有阳光照射的小河是怎么样的，学生会观察出来，波光粼粼，金光闪烁等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。孔老师的点评生动形象，连我们都爱听，更何况小朋友们呢?其实，孔老师的话也非常符