九年级语文上册 15 短文两篇5 新人教版

1、短文两篇,第一课时,谈读书,培根,查找资料，了解作者,弗朗西斯培根（1561-1626），英国哲学家、作家。代表作培根论人生,2.初读课文，注音或解释,1）准确注音。 怡情（）统筹（） 藻饰（）狡黠（） 诘难（）要诀（） 蒸馏（）劝诫（） 滞碍（）咀嚼（） 味同嚼蜡（）吹毛求疵（,2）结合语境解释词语,狡黠： 诘难： 傅彩： 文采藻饰： 吹毛求疵： 味同嚼蜡： 寻章摘句,狡诈,诘问，为难,给言辞）增添光彩,修饰文词，使之富有文采,搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求,形容写文章或说话枯燥无味,文中指细致到烦琐、挑剔的地步,合作探究,理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书,第一层（从开

2、头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。 先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 第二层（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：阐述读书的方法。 第三层（从“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷,2.探究文章的写法：作者用了哪些论证方法,对比论证,例如，论证读书的目的时，先从正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系,这样写，正反全面，对比有力，让人们更能明白读书的正确目的,例如 ，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修

3、剪移接,生动深刻，通俗易懂地阐述了天生才干和读书的关系,例如，在论述“读书能弥补精神上的缺陷”时，举“智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演,谈读书,目的对比论证,方法比喻论证,作用举例论证,端正态度 正确读书 增长才干,第二课时,不求甚解,1.走近作者,邓拓（19121966），笔名马南邨，福建闽侯人，1937年赴晋察冀边区任抗战报社长兼主编。1945年主持编印毛泽东选集。新中国成立后任人民日报社长兼总编。1955年任中科院科学部委员。1966年5月18日逝世，著有燕山夜话等。他与吴晗、廖沫沙合写杂文三家村札记,2.关于燕山夜话专栏杂文,这个专栏的杂文从古人读书治学、科学

4、研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文,3.朗读课文，边读边思考,1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？ 对任何问题不求甚解都是不好的。 本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题,2）作者对此持什么态度,盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 （3）作者认为“不求甚解”的含义是什么？ 一

5、是表示虚心； 二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意,4）“好读书”和“不求甚解”有什么关系,好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法,合作探究,1.本文主要用了哪些论证方法,对比论证,第8段中引用陆象山的话作为道理论据对“不求甚解”的含义进行论证,第5段中列举列宁批评普列汉诺夫自以为熟读马克思著作，却作了许多曲解的例子，从反面论证读书的要诀在于虚心、会意。第6段中列举诸葛亮读书观其大略而了解问题更全面，从正面论证读书的要诀在于虚心、会意,对比论证。5、6两段分别从正反两方面举例进行对比论证，从而使论证更全面，更有说服力,对比论证,

6、2.本文在论证方式上有什么特点,有立有驳，驳立结合,本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法,学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意,见风使舵”新解 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗,拓展延伸,拓展延伸,班门弄斧”辩 “班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意,学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意,拓展延伸,滥竽充数”辩 “滥竽充数” 这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意,学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意,不求 甚解,树靶子（1,